在剛翻開《童年與解放》這本書時，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因為在在課上也曾學習過兒童畫賞析，於是，我便慢慢欣賞起來，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色並不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然，童年與解放讀書心得體會。通過兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內心，因為兒童有的時候和成年人一樣，在他人面前會有所顧忌，可能不會將自己內心的想法用語言完全表達出來，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語言，這種語言能夠表達他們內心的真實想法，瞭解他們越多，我們就越能夠更好地幫助他們成長。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。 兒童的發展比一般人意料的來得遲緩，原因是小孩通過體驗，一點一滴積累著他從體驗中得來的東西，他才逐步抽象為概念性的知識。而不斷的體驗需要時間。
這段話讓我想起我剛上大學生老師的一句話，教育是農業，而不是工業。教育的目的是讓小樹苗茁壯生長，而不是製造相同的產品。小樹苗的生長就是教育的目的，樹苗的生長是有它的自然規律、有特點的，我們不能揠苗助長，要遵循規律，有耐心地去培養。然而，就像世界上沒有兩片相同的葉子，樹苗生長的好壞我們也不能統一評價，因為規律適用於大多數，對於少部分的孩子，我們也不能放棄，想起克拉克老師對學生的愛，他平等地關愛著每一位學生，並針對他們的個人特點因材施教，讓學生都找到了自己的閃光點，發揮出了自己的優勢，成為了更好的自己，這就是成功的教育。
兒童的發展比一般人意料的.來得遲緩，但是他們通過體驗，一點一滴慢慢積累的東西會較為深刻，不會輕易改變。所以，家長、老師的角色尤為重要，因為他們和兒童接觸的最多，他們的行為會給兒童留下深刻的印象。記得我們在心理課上曾經討論過，能夠從兒童第一次摔碎時的狀態判斷他的安全感的強弱，如果他並不是那麼害怕，反應較為淡定，說明該兒童的自我安全感建立的很好，如果他大哭，表現得很恐懼，說明該兒童的自我感全感建立的較弱。兒童第一次摔碎碗的反應直接反應了他的兒童安全感的建立，而處在兒童時期安全感的建立與他在家庭中的體驗有著密不可分的關係，家庭中的體驗深刻影響著孩子的心理，孩子其實非常敏感智慧，他能夠從大人的一舉一動中來發現誰更可靠，他能夠從真實的體驗中去總結。所以，我們在教育兒童的時候，需要重視自己的行為，言傳身教十分重要。
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”是啊，教育的，魅力不就在於此嗎？“搖動、推動、喚醒”兒童的成長，在這之中，我們自己也在成長，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長就
像小樹苗，十年樹木，百年樹人。他們在體驗中成長，這個過程需要時間，那麼，我們就多一點耐心，多一點愛心，為兒童的成長做出我們的貢獻。