一天的生活不知不覺間結束了，今天一定有不少的收穫吧，此時此刻我們需要寫一篇日記了。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢？以下是小編幫大家整理的教師隨筆日記（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師隨筆日記1
記得有一首歌是這麼唱的：“今天，我終於站上這年輕的戰場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬於自己的青春舞臺。
一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧於它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業。
於漪老師曾經這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學生的現在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對於年輕的我們來說，教師這份職業肩負著太多的使命和責任。只有始終保持一顆進取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業。我們要本著“一切為了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取，努力提高自身素質，向課堂教學要效率、要質量，奏響提高教學質量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之音”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的心靈!用我們的職業和生命讓一批又一批學生在學習中獲得成功。“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責任，一種樂於奉獻，勇於承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記於心，不斷學習的。我們的成長，關係到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛這個職業的崇高與聖潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多麼歡喜，因為我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。面對不同的學生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學生們，教師必須發揮主動性，必須愛崗敬業，才能對得起這份事業，才能對得起學生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面誇誇其談到了“今生無悔”這等詞語。可是您聽過一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍佈了祖國的各個地方，也分佈在各個領域，教育他們就是我們活在這個世界上最大的使命，也是我們人生的追求。
漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最後一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
教師隨筆日記2
少說，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。
少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，並把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說她遇到的奇事，我待人處事的態度都是受母親的影響。”
少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴格中，透著濃濃的愛與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務的內容也在增加。多做，是指開創自己的生活目標，去行動去體驗。我給自己開創的新的生活目標之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進步了很多，也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，並且我獨自去小區裡觀察拍照，回來後與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在週末跟著我去小區觀察植物，並找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實，“少說多做”是又一次最大限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。
教師隨筆日記3
畢業近二十年，和同學小聚，在一起聊及師範生活，才發現自己過得那麼蒼白和糊塗，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學，其他幾乎是毫無收穫。由於一門心思沉浸在自己的世界裡，除了教室和寢室裡的一些事情，對於大多同學的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關於池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著相同的青春年華。
我們班除了進修民師，有十四個女生，分住在兩個宿舍，由於有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個寢室的走動並不頻繁，無意間似乎就成了兩個派別，不過只是關係有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業十多年以後的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”：“畢業十幾年了，我們住池州的幾個女同學出來一起玩，說話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個人呢。”
班上的女生中年齡我是排倒數第二的，從性格上看我確實是最幼稚的，現在想想當年大家都包容了我不少。有兩個姐姐和我算得上是世交，她們倆性格截然不同，一剛一柔，不過對我都特別照顧。x姐姐性格文靜溫柔，也很懂事，除了教室、食堂和寢室，她幾乎不去其他地方，讀書也很努力，常常對喜歡到處亂跑的我非常不放心：“萬一碰到壞人怎麼辦?”姐姐性格開朗，擅長各種運動，活脫脫一個假小子;她善於和別人打交道，別的班的校友也認識不少，我第一次去齊山就是她領著和別的班一起的。她有時候會在口頭上氣我，可是如果別人惹我那可是一定不行的。他們兩個在一定程度上彌補了我從小因為沒有姐姐而產生的遺憾，現在想起依然感覺很溫暖。
我們寢室八姐妹，因為年齡想、性格、愛好等，經常兩兩在一起，不知不覺就形成了“四對”，雖然有時候也會錯開了玩，可大部分時候還是固定的四對：大姐和二姐，兩個斯文好學的;三姐四姐，屬於時尚懂事的;五姐六姐，性格開朗，善於交往;我和老八性格是大不一樣的，因為年齡相近就自然走到一起了。
平時，打飯、上課、回宿舍，週末的逛街、散步，大多數我們都是按照這樣的組合習慣成自然的走在一起;其實更多的時候我們還是更多的人在一起，特別是每天晚上熄燈以後的“夜談會”，那叫一個熱鬧——吃東西的、唱歌的、談心的、演說的……幾乎每天晚上都有不同的話題和活動，有時候談到忘形就會狂笑，經常引來值班老師的批評。那時，學校的食堂實行封閉管理，吃過飯以後要把搪瓷缸放進自己的櫃子裡，不許帶出食堂。記得那時“幸運方便麵”剛出來，我們每天晚上都要吃一包才上床的，沒有碗怎麼辦呢?各有各的妙招：有點就幹吃，直接啃麵餅或者把面命捏碎，嚼的“咯吱咯吱”;或者買上一瓶罐頭，吃完罐頭以後留著瓶子，在瓶子裡泡麵吃。晚上熄燈以後，大家一邊各自吃著美食，一邊聽著別人的聲，聞著別人的味，猜測著她們在吃什麼，然後各自分享一點。現在想想那時的我們真的能吃，每餐都是一大瓷缸的飯菜，回到宿舍吃點水喝，熄燈以後還有各種買的、帶的零食。難怪翻出舊照片，女生們幾乎每個都是面如滿月。
另外一個宿舍的女生較之我們似乎要成熟一些，平日裡不像我們咋咋呼呼的，感覺她們很安靜，讀書也比較努力一些。因為有幾個貴池本地的，她們就經常約著一起去他們家玩，印象中，每逢週末很少見到他們宿舍的人。文藝委員是他們宿舍的，唱歌特別好聽，好像什麼歌都會唱;還有h同學寫的一筆好字，女生宿舍值班室進門牆上的女生宿舍公約就是她用毛筆抄的小楷。
記憶中的大事件應該算是同學在一年級見習放假回學校的路上出了車禍，在醫院昏迷了好幾天，記得當時全班的同學都守在手術室門口，直到晚上班主任把我們趕回來，後來的幾天，班上的同學輪流排班去醫院和她家裡人一起照顧她。輪到我那天，剛好是她清醒的那一天，當她叫出她爸爸媽媽和哥哥，認出站在旁邊的我們的時候，我跑出病房在洗手間大哭了一場。在醫院的那個晚上，我一夜沒有閤眼，還記得深夜的時候，我在走廊裡走來走去，走廊熒光燈很亮，很安靜，偶爾的會有陪房的家屬上衛生間……那一夜，小小的心靈突然那麼深刻的感悟到了生死，直到今天我還能清楚感受到那時收到的衝擊。好在，她終於康復了，也不用休學，只是那幾年過馬路總是希望有人陪著，我也陪著她逛過幾次街。畢業後她嫁了一個對她很好的老公，女兒也很爭氣上了重點高中的重點班，這也算是“大難不死，必有後福”吧。
和老八在畢業前鬧了彆扭，也是三年中唯一的一次，具體的原因不記得了，只知道當時很傷心，每天也不理她，一個人走來走去，大夏天裡感覺心裡冷冷的，倒有些像是談戀愛的感覺。那些日子我只是不理她，做什麼事情一個人，只是每天開啟水的時候會把她的水瓶帶上灌滿再帶回來，打飯的時候不吭不聲的拿起她的飯碗和飯票擠進長長的隊伍，然後把飯碗放在離她不遠的桌子上走開，晚上回到宿舍任憑他們歡聲笑語，我只是不吭聲，特別是不接她的話……因為鬧彆扭，所以對畢業也少了也少了幾分傷感，巴不得早早走了才好。畢業聚餐的時候，平日裡最是老成持重的二姐率先在我旁邊哭了起來，一貫被同學們視作多愁善感的我卻沒有流淚，大家都很意外。後來平日裡和我玩的很好的一位男生讓我去勸勸哭的泣不成聲的老八，我來到她面前還來不及開口，她一把抱住我，我便破了功，抱住她嚎啕大哭起來，唬的身邊的人手忙腳亂的一邊流淚一邊安慰我兩。畢業後這麼多年斷斷續續的和老八一直沒有斷了聯絡，直到現在，偶爾見面的我們還是那麼默契。
老同學張羅著二十年聚會的事情，勾起了許多的回憶。翻出箱子裡的舊照片，看著那些清純的青澀的笑臉，才驚覺青春已經漸行漸遠，好在記憶還在，快樂還在，情誼還在。
教師隨筆日記4
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對於老師提出的問題她心裡都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不願意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的'，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法：首先搞好師幼關係 ，只有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，並願意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支援、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支援我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。
教師隨筆日記5
作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重於言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，紮實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕鬆。融洽的師生關係可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這麼努力、這麼認真，付出這麼多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
教師隨筆日記6
在書寫方面，我大力強調規範性，要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，有些學生對於寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反覆默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，並且時不時採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。