導語：人們有時認為我是安靜的、神祕的、疏遠的或平靜的。以下小編為大家介紹內向性格怎麼自我評價文章，僅供參考!
內向性格怎麼自我評價1
在您感到放鬆、沒有壓力的一天來做這個性格內向者自我評估問卷。選擇一個溫暖舒適且不會受到干擾的地方來回答。請根據對您來說通常是正確的或錯誤的，而不是您希望自己是怎樣的或某些時候是那樣的，來判斷每一個句子。對每一個句子不要分析或想得太多。您的第一印象通常是最好的。關於他人對您的看法，請一位夥伴或朋友為您回答可能更明白一些。將您的結果與您朋友選擇後的分數進行比較，如果兩個分數差別較大，討論一下您們的看法為什麼會不同。
對以下問題用正確(T)或錯誤(F)來進行回答，將您選擇正確的題數相加，然後檢查表末的分數，看看您是一位性格內向的人，還是一位性格外向的人，或者是介於二者之間。
1、當我需要休息時，我寧願獨自一人或只是與一兩位關係親密的朋友在一起，而不願意與太多的人在一起。
2、當我在做一件事情時，我喜歡有較長的不受干擾的時間段，而不喜歡較短的時間段。
3、在講話之前，有時候我需要先複述一遍。我偶爾還會為自己寫張便條，以免遺忘。
4、通常我更喜歡傾聽而不喜歡談論。
5、人們有時認為我是安靜的、神祕的、疏遠的或平靜的。
6、我喜歡與一個或少數幾個關係親密的朋友一起分享特別的事情，而不願意去開一個慶祝會。
7、我通常需要在經過思考之後再作出反應或講話。
8、我常常注意到許多人不能注意到的細節。
9、如果有兩個人剛打完架，我感到氣氛非常緊張。
10、如果我說我將做某件事情，我總是會去做。
11、在完成一件事情時，如果有截止日期或有壓力，我會感到焦慮。
12、如果事情太多，我會變得昏頭昏腦的。
13、在決定加入某個活動之前，我喜歡先觀察一會兒。
14、我與朋友具有持久的關係。
15、我不喜歡打擾別人;我也不喜歡被別人打擾。
16、當我獲得較多的資訊之後，我需要用一些時間來整理一下。
17、我不喜歡太刺激的環境。我不理解人們為什麼想去看恐怖電影或是去遊樂場玩過山車。
18、我有時對氣味、味道、食物、天氣、噪聲等有強烈的反應。
19、我是富於創造性並/或富於想象的人。
20、即便我玩得很開心，在社交活動之後我也會覺得精疲力荊
21、我寧願由別人介紹我，而不願由我去介紹別人。
22、如果我在人群或活動中呆的時間太長，我會變得不高興、容易發牢騷。
23、在新環境中，我常常感到不舒服。
24、我喜歡人們到我家裡來玩，但我不喜歡他們呆的時間過長。
25、我經常害怕回電話。
26、當我意外地遇見某人或意外地被要求發表意見時，我發現我的大腦有時候會變得一片空白。
27、我語速很慢或不時停頓，特別是在我感到疲倦或是試圖在思考的同時就馬上講話時。
28、我不會將偶然認識的人視為朋友。
29、我感到我似乎難以向其他人展示我的工作或我的想法，除非他們已經完全弄明白。
30、其他人可能讓我吃驚地發現他們所認為的我比我自己所認為的我更聰明。
將您選擇正確的題數相加，然後閱讀下面的解釋，看看您屬於哪一類。
20—29項正確：您是性格非常內向的人。對您來說，非常重要的事情是瞭解如何保持充沛的精力，以及瞭解您的大腦是如何加工資訊的。您通過您的思想、印象、希望和價值與生活相聯絡。您並不是完全任憑外部環境的擺佈。
10—19項正確：您處於外向與內向之間。就像雙手都可以靈活使用的人一樣，您是性格既內向又外向的人。您可能在需要獨處與想要外出之間進行痛苦的抉擇。所以您注意一下您在什麼時間以及怎樣的情況下都能保持充沛的精力是非常有益的。您通過自己的思想、感覺，以及其他人的標準來判斷您自己。這給了您廣闊的視野，但有時候您可能為了兼顧問題的兩個方面，而左右為難。重要的是要學會評價自己的個性，以便能使您的精力保持充沛且平衡。
1—9項正確：您是性格較外向的人。您根據其他人的價值和現實來判斷您自己。在現實允許的情況下，您力求帶來變化。當您人到中年，身體漸漸地反應遲緩，您會驚訝地發現自己居然想從社交活動中退出以便休息一會兒，或感到需要給自己留出一些時間但卻不知道可以做點什麼。您可以找到一些辦法幫助自己弄清楚：當您需要獨處時，什麼是最值得做的。要做到這一點，您得通過學習更多的內省的技能來平衡您對外活動的技能。
內向性格怎麼自我評價2
一、性格內向學生的心理特徵
內向性格的人心理活動傾向於內部世界，他們珍視自己的內在情感體驗，對內部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向於內，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環境的適應不夠靈活，往往會出現自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，人際交往能力較差等特徵。在學生群體中，性格內向的學生表現出來的以下幾點特徵
1、孤獨、敏感。性格內向學生的人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣於獨處或單獨行動。這就容易產生“孤獨感”。孤獨感在青年期有其心理上的獨特性．隨著心理的逐漸成熟．學生們越來越發現自我與眾不同的特點，於是產生了與他人交往、瞭解別人內心世界並希望被其他同齡人接受的需要．當這種需要得不到滿足時，他們便容易感到空虛．產生孤獨感，進而自我封閉、不願交往．這類學生缺乏交往的願望和興趣．在學習生活中往往獨來獨往．有意遠離集體，自我封閉．甚或孤芳自賞②。
但實際上不管怎樣，他們也是做為大集體的一份子存在於一個個團體圈中的，不管他們願不願意，都必須與人交往，建立人際關係。而在這過程中，性格內向的學生表現出來的另一個特徵就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的.看法與評價，特別容易受到心理創傷---別人一句不經意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞臺上盡情的展示自我，看著別人的成功，性格內向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗註定屬於自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心裡內向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最後甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。
3、沉默、不積極。這是他們內向性格導致的結果，也是他們在人際交往中受挫或受傷後，形成的一種自我保護的方式。性格內向的學生比較不善於表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善於去表達，深怕自己說錯話、做錯事，於是他們選擇了沉默。對於集體活動，他們或者默默地支援，或者表現出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。
二、班主任該如何關注性格內向學生的自我發展
做為學生思想教育工作者、學生的“人生導師”，輔導員要帶好一個集體，
做好性格內向學生的思想教育引導工作是一項很重要的任務。能否轉化性格內向學生的內向、自我封閉的心理傾向，能否引導他們走出自我的小圈圈，走出內向的小屋，這關係到學生的個人健康發展問題，也關係到整個學生大集體的團結和凝聚力問題。輔導員應該從他們的特徵入手，幫助學生克服性格內向的心理，正確認識自我，發揮自己的優點，大膽地去交際交流，在實踐中不斷髮展自我。
1、幫助性格內向學生正確地認識自我
性格內向的學生比較不善言談與交際，常常處於一種孤單的狀態之中。但是人的社會屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、讚賞。其實，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內向的人表面看上去很拘謹、很閉鎖，其心理願望也有開放的一面。於是內向者常處於一種矛盾和痛苦之中。其實，就內向性格本身而言，它應算是缺點，但也有其優點，而內向者的問題的產生許多時候都是來自於他們對內向和自我的否定，這使他們越想克服內向反而就更加內向更加自卑。相反，如果內向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩踏實的心態下積極努力，找準自己的優勢，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實力，充實豐富自己的生活，就會自然地與人交往，自如地表現自我。
因此，班主任在做性格內向學生的思想教育工作時，首先要引導學生正確認識自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺，因為“人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動。自我感覺使人們能夠回憶過去，評估現在，計劃未來――並因此做出適應性的行為③。”所以，輔導員老師要曉之以理，動之以情，讓學生正確認識自我，“自我”包含物質自我（如外貌、體型、體能、經濟狀況等等）、精神自我（如性格、人格品質、思想信念等等），還包含社會自我（如個人素質、能力等等）。首先，輔導員應該在交流中幫助性格內向學生正視自己的缺點弱點。就像作家Richard Bach說的“直面你的侷限性吧，毫無疑問他們是屬於你的”④，要讓學生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相、身材，以及其家庭出生背景、性格特點等等，這些有的是無法改變的，那就勇敢地面對、接受，但有些方面通過努力是可以改變或改進的。每個人都有自己的缺點和不足，但不管怎樣，要相信每個人身上都會有自己的亮點。幫助學生髮現自己的優點和閃光點，幫助他們找到自己的優勢，也就幫助他們找到了自信心，找到了走出自我封閉小圈圈的突破口。只有學生逐漸轉變自己內向的性格，大膽地去和其他同學交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛鍊自己的社會人際交流能力，以及自己的表達和表現能力，從而更好地發展自我綜合素質。