導語：辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽。下面是小編整理的記一次辯論賽作文400字，希望對大家有所幫助。
【篇一：記一次辯論賽】
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什麼同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的遊戲，有的裡面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入遊戲中的角色便會走火入魔，上課便只想著遊戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿遊戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。
辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大於電腦的益處，因為有很多的大學生、國小生、中學生因玩電腦上的網路遊戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。
“請問你們手中的資料是哪裡來的呢，還不是電腦上找到的？”。“我們說的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的問題，反方巧妙的反駁對方的問題與自信。
比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。
這次辯論賽真實令人難忘。
【篇二：記一次辯論賽】
上課鈴響了，趙老師快步走進教室，她清了清落帶沙啞的嗓子說：“同學們，星期四下午的語文課要進行一場讀書是否有益的辯論賽，回去大家準備一下！”趙老師的話音剛落，頓時，教室裡炸開了鍋，“我覺得有益，我覺得未必有益……”同學們七嘴八舌地討論著。
星期四到了，同學們帶著自己精心準備的辯論賽的內容來到學校。我剛推開教室的門，就聽見人在討論：“你是正面派，還是反面派，也不知道有沒有兩面派”……
比賽開始了，趙老師說：“覺得讀書有益的同學舉手。”“譁！”一半的同學舉了手，“覺得讀書未必有益的同學舉手。”又一半的同學舉了手。比賽進行到一半，蔡炳齊說：“《比小星》是一本給成年人看的休閒讀物，而現在看這本書的有一些是毫無判斷是非能力的兒童，競也學會了裡面一些不良的語言與習慣……”這時，伊思燕反駁到：“一些非常傷心的人看一些這方面的書，也能開心一刻呢”……
第二場的辯論賽開始了，我第一個站起來：“多讀書，可以增加寫作靈感，書中的好詞好句可以用到裡去……”就連最不愛發言的劉刑博也在老師與同學們的鼓勵下勇敢的闡述了自己的觀點。
這次的辯論會不僅鍛鍊了同學們的膽量、口才、知識，而且還讓我們懂得了應該選擇性的多看一些有益的書。
【篇三：記一次辯論賽】
今天上午第三節課，我們班舉行了一場別開生面的辯論賽。
“叮……叮”上課了，辯論賽馬上要開始了，張老師讓我們分成兩隊。我方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。張老師讓我們各隊選四個代表，不一會兒，雙方的代表走上了講臺。
雙方隊員剛坐好，張老師一聲令下：“辯論賽現在開始。”我方選手李雪嘉站起來說道：“我方認為開卷有益，世界上不是有許多名人都是讀了好多書才成功的嗎？大詩人杜甫不是說：讀書破萬卷，下筆如有神。李白也是小時候讀書多，才成為舉世聞名的大詩人，魯迅也是如此；高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。”
反方的夏晨星同學也不甘示弱急忙站起來說：“劉向曾說過書尤藥也，有兩種功能：一、是良藥，二、是毒藥能置人於死地。有一些不好的書，人讀了就會學壞，有時甚至還會走向犯罪的道路。20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮鬥》受了不良的影響。”
場下頓時鴉雀無聲，都在看正方怎麼反駁反方，我在臺下也著急地想：“怎麼辦啊？我方要輸了，我方加油！一定要駁倒他們。”反方臺下的隊友也都在小聲興奮地議論：啊！正方要輸了！我方要贏了。
正在此時，我方的隊員歐盟站了起來說：“儘管你可以舉出一堆因看書而墮落、瘋狂、行凶犯法的事例。這隻能說明是看書的.人自己本身心態不好，不能分辨出書的好壞，這不能歸咎於書。”
歐盟一停，我方隊員掌聲不斷，大家嘖嘖稱讚起來。反方的隊員又站起來，就這樣辯論賽進入了高潮，大家你一言，我一語，針鋒相對，難解難分，真是不相上下…。
只聽見一聲“停”，同學們都停了下來。張老師宣佈：“這一場比賽是平局，從大家剛才精彩的辯論中，我們不難總結出：讀書是否有益，是與我們讀什麼樣的書是有很大關係的，所以我們讀書一定要選擇好的書，讀書一定要取其精華，不能讀對自己不好的書。”
啊！這真是一場令我難忘的辯論賽！
【篇四：記一次辯論賽】
莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養品。歌德曾經說過：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。這處處表明了一點：開卷有益。可是開卷一定有益嗎？難道那些不健康的書籍也有益嗎？對此，我們班展開了班級歷史上第二次辯論賽。開卷有益為正方，開卷未必有益為反方。
我有點舉棋不定。去正方嘛，不健康的書籍太多，人們不受誘惑也難，去反方嘛，也太對不起我這麼多的好書朋友。選什麼、選什麼、選什麼呢？腦子裡又在“打架”了。我往四周瞄了一眼，似乎反方的人多一點，猶豫不決的我終於決定走進反方區域。我們反方有兩個超級前鋒，分別是能言善辯的高迪銘與巧舌如簧的胡志豪。還有許多小戰士，另贈一個學識淵博的辯手——林雨田。
正方的王牌主將周洋楷首先發言："書不好，人們為什麼要發明書呢？"我方戰士陳文遠立即反駁道：“漫畫書怎麼解釋呢？”正方毫不示弱，立即請出了王牌師長二號辯手谷程楠：“漫畫書不一定都是差的。”我方絲毫沒有落後：”請出了超級前鋒高迪銘：“有些人看漫畫書入迷，甚至不想學習了。”
教室裡脣槍舌戰，充滿了火藥味。雙方越戰越猛，辯論會越來越激烈。正方派出了小辯手王靖，王靖引用了名人的名句：“書是全世界的營養品。”我想也沒想，立即回駁道：“有些小說雖然表面平淡無奇，誘惑力卻高達百分十八，甚至使人們走向犯罪的道路。”胡志豪還在旁邊為我喝彩：“說的好！”正方似乎有點錯亂了手腳，空中只懸掛了一兩雙手。
正方馬上重整隊伍，再次整裝待發。正方主將周洋楷站了起來說：“小說不一定都是差的，有些小說就是好的……”瞧他說的頭頭是道，但我們隊伍勢力一點也不減。超級主將胡志豪再次發言：“像《泡之夏》本來也是一本小說，後來因為太受歡迎了，才被拍成電視劇的。”胡志豪的這句話給了正方當頭一棒，正方除了幾個主將外，已剩無幾了。
辯論會結束了，教室裡依舊充滿了火藥，只是相信同學們都明白了：要讀好書，才能學到知識。
【篇五：記一次辯論賽】
在毓秀路國小五（1）班裡不斷一出掌聲與激烈的爭吵聲，那是那裡正在舉行辯論賽！
現在，隨著書籍種類的越來越多，讀書的人也是越來越多。該讀什麼書，什麼書不該讀自然也成了問題。這次辯論的主題是“開卷有益嗎？”反方是馮佳訊等人，正方是喬闊等人。主席正是蘇老師。
當蘇老師講完規則分了正方反方後，（我是反方）蘇老師宣佈：“我宣佈，辯論賽正式開始！”剛開始，場上十分安靜，我們班的班長陳子涵首先打破了沉默，不愧是我們班的班長，可惜的是，對方辯友太緊張，發言十分失敗。我們反方抓住機會來了一次絕地反擊。
就這樣，戰鬥白熱化，我們辯論得十分激烈。馮佳訊之前的曹亮竟然給別人說話令我們十分氣憤。幸好我們的“救星”：馮佳訊表現了十分精彩的發言，令我們反方加上了4分！要知道高分是3分啊！我們反方隊員立刻破涕為笑，而對方辯友都氣得火冒三丈！
最令人高興的事就要數正方辯友劉水淼竟然誤打誤撞幫我們拿來了兩分！我們不用發言，兩分自己送上門來你說我們反方能不高興嗎？嗯？可想而知對方一定是氣得怒髮衝冠！我們卻是喜笑顏開！
最後，我們算分數，正方是31分。我們一邊計算一邊大喊：“3，6，8……”我越喊越激動！我早已將我在賽場上的事拋到九霄雲外去了。最終我們得了36分！我們欣喜若狂，正方卻氣得臉色像豬肝一樣。
我們獲勝了！
【篇六：記一次辯論賽】
俗話說的好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。開卷是有益的，可也有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們班的同學就開了一次激烈的辯論會。
大多數同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的道理，於是便開始辯論起來。正方同學說：“我認為開卷有益。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增加知識。”反方也不認輸，反而振振有詞地說：“我們國小生還不太懂事，拿到什麼書都看，如果看了一些不健康的書，反而害了自己。”正方聽了也滿口有理的說，我們要多看書，多看書裡有益的東西，多看一些優美的詞句，這樣我們的會寫的更好。難道讀書未必有益嗎？反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話說的好：一本好書勝過珍寶，一本壞書勝過一個強盜。如果那個人看了不好的書，可能上癮了，可能會做出不良的行為。英國作家菲爾丁說過：“不好的書也像不好的朋友，可能將你帶壞。”所以我們認為讀書也未必有益。
我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人沒有讀過書呢？愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發，又進行了很多的實踐，才有了電燈等等很多發明，所以我認為讀書是有益的。
辯論賽結束後，我們班的同學仍然是議論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要多讀好書。
【篇七：記一次辯論賽】
今天上午第三節課，我們班進行了一次十分激烈的辯論賽。
辯論賽中，正方選出四個代表，他們辯論的觀點是“開卷有益。”而反方也選出四個代表上陣，他們的觀點是“開卷未必有益。”
隨著一聲清脆的上課鈴響起，老師大聲宣佈：“辯論賽開始。”
坐在正方位置上的李雪嘉以名人名言說明了開卷有益。她的話音剛落，反方的夏晨星立刻反駁：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’但是藥有兩個本性，一是良藥，藥到病除。二是毒藥，越讀越入迷。以前德國的許多人讀了《我的憤怒》這本書走火入迷，在街上大打出手。”
這句話像一個衝擊波似的將正方衝散了陣。正方的歐盟毫不服氣的說道“因為他們的心態不好，所以才會讀那些書。”頓時班裡一片沉寂。
突然，反方的程子禾的話音打破了片刻寧靜。她說：“古代的一個人，常讀兵書，他去從軍，可是他死照兵書上說的去做，一下就被敵人一舉擊敗。”
辯論會異常激烈，正方與反方你一言我一語地辯論著，辯論會就這樣進行著……
最後，張老師總結髮言。她說：“雖然有一些書讀了沒用，但是我們要有選擇地讀書，多讀書，讀好書，就會開卷有益。”
啊！這真是一次精彩的辯論會。
【篇八：記一次辯論賽】
“各位同學，我們班要開一次辯論賽，關於開卷有益還是無益，請大家做好準備。”下課前老師的這一句話像是一枚炸彈扔進來，同學們熱烈的討論了起來，我的腦海裡一下子跳出許多的問題：辯論賽是什麼樣子，我們的辯論賽會會是什麼樣子的，座位會象電視上那樣變化嗎，我應該是正方還是反方……以前的盼望加上好奇心，我越來越期盼這次辯論賽了。
就這樣盼呀盼的，終於盼來了我班的辯論賽。中午睡午覺的時候，腦子裡盡是辯論賽，我興奮地眼睛也沒合一下。下午的辯論賽終於拉開了帷幕，代表正方的選手鄭浩天一馬當先的站了起來，速度真是快，“對方辯友，我方認為開卷有益，因為多讀書才能長知識，所以開卷有益！”
鄭浩天剛坐下，欲待坐穩，常浩欽馬上站了起來，代表我們反方說：“對方辯友，我方認為開卷未必有益，因為如果讀到一本壞書就不好了，所以，開卷未必有益。”
雙方都陳述完畢，真正的脣槍舌戰開始了，我們都在設法說服對方。你一言我一語，你一句名言我一句警句，大家辯論的熱火朝天，氣氛熱烈，老師微笑著看著我們，為我們加油助威！
下課的鈴聲響起，老師喊停，我們還意猶未盡的辯論著，通過這次辯論賽，我們學會了知識與名言。