在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的辯論賽作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
辯論賽作文 篇1
今天下午第三節課，大家都非常高興。因為這一節課要召開一場關於“開卷有益”的辯論賽。
比賽馬上就開始了，我們分成了正反雙方，同學們都躍躍欲試，每一個人都準備了筆記本，似乎每時每分都在找對方的破綻。我是反方的成員。也就是支援“開卷未必有益”的成員。我又看了一下雙方的陣勢，心中不禁暗喜道：哈哈我方能說會辯的一大堆。而對方全是“書呆子”！我方肯定是穩操勝券的一方了！
奚老師提了比賽要求，主要的意思是：相互尊重，以理服人。教室裡的“火藥味”越來越濃，“舌戰”一觸及發 。
比賽開始了，首先是正方的一辯手：蔣雨萌，她胸有成竹地站了起來，似乎對我們說：“我方一定會贏的!”令我印象深刻的人是屈子琳，因為她說了一句話說：“因為讀書而犯罪的人是因為他們的心態不端正。”這句話的漏洞非常大，等一會兒我一定要反駁她，讓正方知道我們的厲害。
最激烈的就要屬自由辯論了，大家都各抒己見。我終於搶到了說話的機會了，我理直氣壯地說：“剛剛屈子琳同學說 因為讀書而犯罪的人是因為他們的心態不端正。”我想問，難道所有因為看壞書而去犯罪的人都是因為他們的心態不端正嗎？“正方的陶琛琪“唰”地一聲站了起來，反駁道：“難道你殺人就要怪這把刀嗎？”又用疑惑的表情看著我們。過了不久，我方的時間就用盡了，可對方還有三十秒，我方只能“乖乖”地聽他們講了，這種滋味可真不爽！
雙方辯手總結陳詞後，奚老師總結了一下，她說：“這次雙方都準備地很好，辯得難解難分，可以說是公說公有理，婆說婆有理。但在準備上，還是反方比較出色，所以反方贏！”
通過這次辯論賽，我學到了開卷有益，開有益的卷就是有益的。開卷無益，開無益的卷就是無益的，這真是一次別開生面的辯論賽!
辯論賽作文 篇2
今天是我最開心的一天了，今天下午我們班舉行了首次辯論賽，同學們在家裡準備的材料豐富極了，都準備在辯論賽上一舉拿下對方。
第三節課時，同學們躍躍欲試，興奮地無法形容，我們的葉老師是辯論賽的裁判，我方是開卷有益，對方是開卷未必有益，每方都有三個辯論人。辯論賽第一輪：自由辯論，同學們開始自由回答對方的問題，我方有人說：“開卷有益，不光告訴我們應該勤於讀書，還告訴我們應該善於讀書，只有這樣才能真正獲益。”對方有人說：“有一些書是毒藥，它會讓我們走向小偷的路。”我方回答：“有些壞書的寫作方法多樣化，而且可以增加我們明辨是非的能力。”對方回答,,,,,,就這樣，我們一問一答，時間結束了，我們多麼希望能停在那歡快地時間裡，討論書的關係是多麼的美好。接下來由我們每方的辯方三來5分鐘的總結每隊的觀點，最後經過每隊同學的推薦，進行投票，選出一個最佳小辯手，我經過了同學們的投票，成了最佳小辯手，我非常開心地上臺領獎。
不管開卷有沒有益，我覺得大家說的都有理，但是要注意眼睛，每看半個小時的書就看看遠處，看一下綠色，邊看邊想，不僅不會傷害眼睛，而且會健康，這個辯論賽讓我明白了要多看書，看好書，儘量看一些對自己幫助大的書。
辯論賽作文 篇3
我們從第一大周起就開始有了辯論賽，我們每人都參加過，辯論的都非常激烈。
就比如我那一次參加的辯論賽就非常的激烈。我們那個時候辯論賽的題目為《國小生看名著是看書好還是看電視好》那個時候我是正方，也就是看名著是看書好。我們在課下的時候已經做了大量的準備，就是為了在辯論賽的時候取得勝利。
終於該我辯論了，我上到了臺上，等主持人開始說到現在開始辯論的時候，我的心就開始蹦蹦的跳了起來，因為我是第一個發言的，所以我就說出了自己的觀點，比如：書是你買回來的就不會丟的東西，而電視那一個節目遲早會被刷下去……當我說完的時候我的心才開始平靜下來，又到了對方一辯發言了，他也說了一些我沒有料到的東西比如：看電視一些主人公的動作語言動作會變的很清楚，就不會像在看書一樣有的地方看不懂……
又開始輪到了我方二辯和對方二辯辯論了。我方二辯上了就說了一句：“俗話說得好溫故而知新，你買了一本書以後就可以常常溫習，到了最後這本書的內容就可以一下子知道了”現在又開始到了對方二遍發言了，她說了一句：“對方一邊說了一句書是可以永遠保留的，想什麼時候看就什麼時候看，可是如果有的同學往一邊隨便一扔就不管了，到了後來越來越多的東西放到了那裡他就會因此而找不到”正在我們說的`脣槍舌劍你來我往的時候主持人說了一句時間到。
然後主持人就讓其他的同學評論了一下我們就回到了自己的座位上開始上課。
這就是我們今天的辯論賽。
辯論賽作文 篇4
今天，我們五（2）班舉行了一次精彩的辯論會。
辯論的主題是《開卷是否有益》。辯論賽分兩大組比拼，一、二組是正方——認為開卷有益；三、四組為反方——認為開卷未必有益，而反方也是我所在的陣營。
辯論賽開始了！正方的一名同學氣勢十足地站了起來，炯炯有神的眼睛望著我方的“戰友們”，說道：“我認為，開卷必有益，要經常看書，作文才能有更大的進步。”話音剛落，我們給力的一號“軍官”——吳祉瑩同學立即站了出來，拿著“武器”（資料）說道：“開卷未必有益！首先，我們身邊有很多的未必有益的書籍，導致很多青少年因此而走向不正之路。”一號“軍官”的發言像是一枚導彈似的轟炸在對方的主要“地基”，但是敵方也是早有防備，反方黃梓筠立即說：“首先，看這種書的人一定是心術不正的人；第二，如果有人能看懂這本書，那麼至少說明它語句流暢，再不濟，也能學會幾個字！”
現在雙方都不分上下，氣勢如虹，只見咱們的“軍官”和“士兵”們正在查詢資料，為的就是最後的“戰爭”，同學們的氣勢如同第二次世界大戰的樣子。
我思索了好一會，站了起來說道：“你說得很不錯，但並不是每一個人都可以汲取書中的精華，而過濾掉書中不好的東西，所以，看書未必有益。”
大家你一言我一語的辯論著，很快下課的鐘聲就響起了。劉老師宣佈這次的辯論賽雙方打成平手，還給我們做了總結，也是我們在這次的辯論賽中學習到的道理：“讀書是好的，但要讀好書，這樣我們才能有更大的進步！”
辯論賽作文 篇5
“光陰似箭，日月如梭，”一轉眼我們都上六年級了。可是在新學期的開始，我們的家庭作業卻出了些問題：有的同學寫的答案與內心不符，還有的同學和別的同學答案寫的一模一樣，但是老師卻覺得我們長大了，可以知道並改正錯誤，於是老師在班級裡開展了這個活動—“我們現在寫作業，需不需要家長的陪伴與監督辯論賽？”
在辯論賽開始的前幾天，老師就讓我們進行了分組，一組和四組是反方，也就是不需要家長的陪伴。二組和三組是正方，也就是需要家長的陪伴。老師又讓我們查閱了相關的資料，在辯論的那一天，我們又在每組中選出了四位代表，有管音睿、管佩德、吳依凡、和我這幾位同學。
辯論賽開始了，我們八位同學分成了兩隊，正在商討著自己組的作戰計劃。臺上十分熱鬧，臺下的小小評委們也滿臉期待，好像在為我們加油鼓勁！
首先第一位發言的是正方的一位大將管佩德同學，只見他信心滿滿地走到了講臺的前方，眼神看向了“評委”們，並闡述了自己的觀點：“我認為我們需要家長的陪同，因為我們現在正是叛逆時期，如果家長不看著我們的話，可能我們寫作業的效率很低，字跡也不工整……”他在辯論的時候我覺得十分嚴肅，好像是在開會一樣。
緊接著，我們反方的管音睿同學也迫不及待地上前幾步來發表自己的觀點，他認為：“我們就像一棵棵小樹，而家長只能澆水、施肥，並不能來修剪、砍伐我們……”我覺得管音睿同學他的肢體語言十分豐富，並且用具體事例來發表自己的觀點，更能打動別人。
下一位是正方的劉尊濤同學，他十分激動，和大家的互動也很多。然後就輪到了反方，我們派出了周維，她的語速很快，好像有著說不完的觀點，她說：“我覺得家長不應該陪伴我們寫作業，因為家長白天上了一天的班，到晚上回來後還要在陪伴我們寫作業，肯定會特別的疲倦，而且家長可能會在我們寫作業的時候玩手機。這樣肯定會影響我們的！”
最後我、徐金澤、吳思遠、吳依凡進行了依次的辯論，並且我們兩個小組還請了幫幫團來幫我們拉票！
在統計結果的時候，老師讓支援反方的舉右手，支援正方的舉左手，後來我們反方以二十票險勝。
從辯論賽的開始到結束我都覺得反方是正確的，因為在我們寫作業的時候，如果家長告訴了我們這道題的思路或答案，那我們就沒有了獨立思考的時間，在考試的時候如果碰到了同類題也不會做……我覺得這次辯論賽既有趣又有意義！