在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的辯論賽作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
辯論賽作文 篇1
週三任老師給我們留了一個作業，說：“這週五的班隊會主題是《開卷有益還是開卷未必有益》，讓我們自己選擇正反方，開個辯論的班隊會。”其實我覺得正方有益，也能舉出很多的例子，但是我喜歡挑戰，決定選擇反方，鍛鍊一下自己的應辯能力。
下午的辯論會由朱子萱主持，我們按正反方坐好，正方同學坐在左邊，反方同學坐在右邊，雙方都得選出主辯和副辯，經過同學們的推選，我成為反方的主辯，常思禮是副辯，正方的主辯是張晟寧，副辯是姚國威。
比賽正式開始了，主持人先讓正反方主辯三分鐘闡述各自的觀點，我以反方的理由陳述了自己的觀點後，雙方開始自由辯論，同學們辯得非常激烈，真可謂脣齒舌劍，以至於我們正反方的同學都吵起來了。任老師不得不幾次打斷我們的的爭辯。最有趣的是我提到南北朝陸澄的例子，李一博反駁我說：“你不會告訴他，讓他讀書。”我笑著說：“我怎麼告訴他，我們能回到南北朝嗎?”引來同學們一陣大笑，弄的他很尷尬，我們又爭辯起來，特別是我和張晟寧，兩人誰也不服誰，任老師又出來解決紀律問題。
經過幾番激烈的辯論，誰也說服不了誰，最後任老師總結說：“這次班隊會重點不是誰輸誰贏，而是讓你們學會查資料，運用資料，學到一些知識，學會辯論。
這次班隊會開的太有趣了，希望以後多有幾次這樣的活動，這樣可以鍛鍊我們的口才和應辯能力。
辯論賽作文 篇2
幾天前，我們開展了一場辯論賽，這場辯論賽有正反兩方，正方陳述的觀點是人間處處有真情，反方陳述的觀點是“人情如紙薄”對於所有人來說正方該是百分百會贏，可是站在正方的我卻以敗北的下場而告終，你們想知道我怎樣輸的嗎，那就聽我一一道來。
上課鈴打響了，一場脣槍舌戰在即，我們都做好了準備，辯論會會分三輪，在第一輪，我們要選三個主辯手，第二輪為自由辯論，第三輪為總結陳詞，雖然在第一輪我們打成平手，但是隻要你仔細觀察你會發現是我們輸了，因為從我們的士氣上就看得出來了，大家你推我，他推你，最後又推回自己，誰也不肯當主辯，就連賴欣欣這位成績優秀的學生也是如此，在士氣上軍心上，我們已敗，因為如果在打仗，最忌諱的就是軍心不足，而我們的士氣越低，反方的士氣會越來越高漲.從這個道理上看，我們已經輸掉了整局辯論賽，除非發生奇蹟!現在就看第二輪我們的發揮了，但在此時我感覺到了“煙火味”越來越濃，似乎在每個人的心裡都憋著一個定時炸彈，就像馬上要炸開了一樣，我一想這可不得了！一位此時我們的力量就像木棍一樣，力量無法集中在一起，而反方就像針一樣，雖說大小不及木棍，但殺傷力卻不容小視，就在這時我開見許多人都緘默無語，一隻手舉起來了！賴欣欣，原來如此，我知道第一輪他為什麼不當主辯手了，原來他是為了養精蓄銳，他的發言像給了我們一個勝利的前兆，可是反方卻窮追不捨，我忍無可忍了，我舉起手想發言，老師叫起了我，我的發言是可以擾亂對方軍心的，人稱“攻心術”，果然不出我所料，他們準備要崩潰了，但反方是如此的奸詐，怎麼會讓我成功呢？現在只能看我們的人了，此時鄧璞豐也陳述了自己的觀點，雖然說話結結巴巴，但是我覺得還不錯，我已經失望了，但此時，曾詩瑤來了一個絕地大反擊，現在我們都指望能在第三輪戰勝他們第三輪的總結陳詞了。
但是沒用，我們是出了渾身解數，但還是無法挽救我們犯下的事。只可惜當時不能擊潰反方的軍心，悔啊，但也算“完美了”。
辯論賽作文 篇3
今天，在我們教室裡舉行了一場別開生面的辯論賽。這還不是我們班有些同學中午不愛看書，所以老師舉行了這樣一場辯論賽，目的是想讓我們知道看書到底是“利大於弊”還是“弊大於利”。
激烈的辯論開始了。我和丁燕是主持人，可以幫助正方或反方。正方是“利大於弊”，而反方是“弊大於利”，兩方旗鼓相當，互不相讓。
正方說了：“我們現在看的書都是對我們有利的，即使是那些武俠小說，看了也對人有好處!”而反方則不認可，他們認為：“在大考期間，看那些武俠小說的話，會導致成績嚴重下降，你們說，這不是不‘弊大於利’嗎?”
正方不服氣，我替他們說了一句：“如果哪場考試剛好是課外的內容呢?如果他們是在學習好詞佳句呢?如果他們對考試很隨便呢?”
反方無語……
不過——對方說：“如果他們在看《小偷祕籍》呢?”正方馬上回答：“世界上根本沒有《小偷祕籍》，就是有的話也沒有人看!”
反方說：“誰說沒人看，小偷就會去看!”正方立馬說：“那誰會去寫呢?就是有，那也很快就被警方破獲了!”
反方再一次無語……
最後，我們老師總結了一下：看書是“利大於弊”，要多看書!
辯論賽作文 篇4
星期五的下午，我們班舉行了一場別開生面的“辯論賽”。因為要選舉委員，所以我們班學著美國人選舉總統一樣的方式選舉委員：一個小組選派一個代表上臺推薦某某人，臺下的人如果有不同意的話，就可以站起來進行反駁。
首先上臺的是王詩堯，她推薦的韓欣妍。說：“韓興妍語文學習很好，其它的科目也很棒，可以當語文課代表。”當她的話剛講完，葛宇珩就站起來說：“其它的科目很棒，和語文學習有什麼關係啊？”“……”大家也七嘴八舌地說著。最後王詩堯淘汰了。
最有趣地是肖凌雲說的，他推薦的是鍾宇陽。說：“我推薦鍾宇陽當清潔工”話音剛落，別的同學就說“是衛生委員不是清潔工。”肖凌雲接著說：“我推薦鍾宇陽當衛生委員，這樣他就不會亂扔垃圾了。”這一次，全班的同學都舉起了雙手贊同這個決定。於是鍾宇陽如願地當上了“衛生委員”。……
今天真是有趣啊。不知不覺中一節課就過去了，同學們都不願意下課，還想讓這節課繼續上，可是沒時間了啊。下次，上課還是這樣的好。
辯論賽作文 篇5
辯論，是考驗一個人思維邏輯以及表達能力的最佳方式，而參加辯論賽就是是一個很好的，鍛鍊自我的機會。
二零二零年十二月，由學生會和教師課題組主辦的辯論賽如期舉行，參賽隊伍共有八隊，共有兩個辯題，而我與我的隊伍抽到的是反方，辯題為：文才比口才重要。正方的辯題為：口才比文才更重要。值得一提的是，我們兩隊都十分的優秀，都是尖子生。
比賽前，大家都用眼神交流了一下，然後微笑著和對手相互示意，相互恭維著，讓對手手下留情，這簡稱：互捧。大家一邊打著諢，一邊認真對稿和捋順材料，緊張的氛圍開始瀰漫。
主持人站在臺上念著稿子，比賽總算是正式開始了。
一辯首先發言，為接下來的辯論內容立論，這起到了“打地基”的作用，一辯能否立住自己方的論題，能否為接下來的辯手提供含蓄的引導起著至關重要的作用。由於我們小隊在賽前私下組織過辯論模擬賽，並且準備了較完備的資料，一辯的發言十分不錯，為我們的隊伍贏得了一個很不錯的開端。
自由辯論環節，是二辯和我的主戰場，即使對手有一定的實力，但這並不影響二辯和我的發揮，在對方辯手進行立論和駁論後，我站起來正面應戰，由於語速過慢，所以未能很好的將對方的論點選潰，我很懊惱，同時也有點擔心自己會拖累隊伍，導致比賽失利。值得慶幸的是，我方的.二辯攻擊力很強，在辯論過程中給對方有力的回擊，我懸著的心也慢慢放下了。我開始重新調整自己的狀態，發揮自己真正的實力。比賽到了白熱化狀態。
四辯，是辯論賽中很關鍵的一環，能否有理有據的總結比賽，做好總結陳詞，是衡量一個隊伍有無“始終”的重要標準。我們深知四辯的重要性，所以我方派出的是我們隊伍裡面比較有魄力的一個女生，她擲地有聲的發言讓我們都感到了心安。這場比賽，我們贏定了。
看到比賽結果出來的那一刻，我們相視一笑，果然，我們贏了，還是以預賽小組第一名的好成績進入了決賽。我榮獲了最佳辯手這一稱號。所有的努力，似乎都贏得了回報。這場比賽，讓我們受益良多。
辯論賽作文 篇6
一場別開生面的辯論賽在六年級教室拉開了了序幕。正方觀點：科技發展利大於弊。反方觀點：科技發展弊大於利。
故事得從一個月前的一次作文說起。在“寫給老師的一封信”裡，有同學提議召開一次關於“科技發展利與弊”的辯論賽。在答覆中我同意召開，並許諾找出合適時間。為了承諾，今天我在朗讀課中利用10分鐘做了安排：
1、 閱讀課50分鐘召開辯論賽。
2、 正方李玉圓和反方雷洋洋各自組成9人的團隊。
3、 班長魏誠負責教室的佈置。
4、 張颺負責PPT的製作。
在四個方面安排中，我從學生的組織、協調、靈活、溝通、團結、機智、反應等反方面進行鍛鍊。安排好之後我靜等下午閱讀課的到來。
踏進教室我驚喜的發現：教室安排停當，圍成方形，有主席臺，有觀眾席，有選手平臺。大屏顯示“科技發展利與弊”辯論賽，背景淡雅大氣符合此次辯論賽的主題。黑板兩邊還做了簡單的裝飾。調查過後才知道，教師當時停電了，為了不影響辯論賽，板報組同學自告奮勇換寫板報，之後供電正常，他們除去中間，留下兩側內容。觀眾分別坐在自己支援的一方身後。選手們個個精神抖擻，已為賽事做好了充分的準備。看到眼前的一切，我想說，請相信自己的學生。
辯論賽上選手們一個個有模有樣，在18個選手各自闡述自己觀點時，我驚訝他們的口才，驚訝他們的反應，更驚訝他們的觀點，以及觀點背後所給出的例證。就這樣雙方展開了精彩絕倫的辯論。首先雙方一辯分別就自己的辯題進行了立論陳詞。柳婧雷米多的發言獲得了全班熱烈的掌聲。在攻辯和自由辯論時最為激勵的，雙方的二辯喬豫、王剛，三辯曹何巖、何武坤紛紛使出看家本領，博得現場觀眾的陣陣掌聲。雙方辯手你來我往，脣槍舌戰，圍繞著辯題“科技發展利與弊”展開了激烈的辯論。辯論中選手們依然不失風度，始終面帶微笑，侃侃而談。良好的風範、出色的口才、敏捷的思維令場下觀眾為之折服，掌聲不斷。張揚、金浩、溫玉民、連佳怡、王晶等幾位同學依據各自觀點陳述有理，頭頭是道。為了各自觀點擺事實，談依據，給結論。教室裡掌聲此起彼伏。接下來雙方的一辯(雷洋洋、李鈺圓)對各自的觀點進行了總結陳述，辯論漸漸進入了尾聲。
辯論賽參賽選手充分發揮自己的聰明才智，不僅為同學們帶來了最為精彩的視覺盛宴，並且雙方隊員相互學習，大大的提高了自身的能力。在辯論賽中，同學們的友誼也進一步得以加深。看著眼前的孩子，我想說：請相信學生。