個人認為知識是使力量更強大的武器，你懂槓桿知識，但這不是你1撬石頭，而是使力量變大，或使所需力量變小，這只是一個途徑，而不等於力量
正方：可以延伸力量的概念，當然不一定是物理的力量增大，知識改變命運，這也是大力量。可以有許多勵志例子
反方：魯迅筆下的“兩腳書櫥”就是有知識不會運用的人，碌碌無為而終，何談力量。知識只是運用的規律改變一些曾經難以實現的條件，只是科技歷史的進步，換了更加好的方式，不一定是力量。如果知識就是力量，就是這個詞，就是等同關係，難道說力量就是知識嗎？？那為什麼要學習要問要探究，練肌肉不是也可以嗎？因為對方辯友說知識就是力量嘛！我方認為知識不等於力量，不是說裡面沒有推動的力量，而且知識是包含方方面面的。不然什麼叫素質教育嘛，什麼說和諧發展嘛。所以我方認為，知識不等於力量
正方的立場，應該是說，知識是一種潛在的力量。
而反方更側重於論述，知識並不必然能轉化成力量。無論是征服自然還是什麼的。
真主創造你們，然後使你們死亡。你們中有人復返於一生中最惡劣的階段，以致他在有知識之後又變得一無所知。
“知識就是力量”是科學家兼文學家培根的名言，曾經激勵過多少有志青年。誠然，當人們有了一定知識後，對任何事情和問題的看法或認識肯定與那些沒有知識的人會更加理性和更加準確，但這個“力量”所代表的應該是根據社會和人們現實生活中做需要的能力和財富。而根據當今社會大量的事實證明，知識並不等於力量。
《古X經》說有些人在“有知識之後又變得一無所知道”，又說：“知識來臨他們後，他們才為互相嫉妒而分派別。”（42：14）可見“知識”有時也會有消極的作用，不一定所有的知識都是推進社會發展的力量。聖人每日祈禱說：“主啊！求你教給我有益的知識吧。”伊斯蘭十分重視學習知識，把求知列為主命，但是，重點強調學習“有益”的知識。而不是把學習所有的知識都列為主命。
如果說知識等於力量，那麼，為什麼當今的許多有知識的大學生都找不到工作？我們從新聞上看到：北大畢業生陸步軒畢業後去賣肉了，他可是名牌大學的學生。我們還見到一些很有學問卻貧窮了一生，甚至連自己都養不活，終生一事無成的人。與此同時，我們也見到了那些大字不識幾個，卻事業有成，成為房地產大亨，他手下的僱員都是本科畢業的大學生的人。這些沒多少“知識”的人成功後，捐資建校，贊助各種公益事業，造福桑梓，為社會做出了貢獻，他們的力量不小。魯迅筆下的孔乙己很有學問，因為他知道“回”字有四種寫法，但他依然活的.毫無“力量”可言。