論文關鍵詞:日本;高等林業教育;林學;森林科學
論文相關查閱：畢業論文範文、計算機畢業論文、畢業論文格式、行政管理論文、畢業論文
論文摘要:為了適應社會的發展和需求，日本的高等林業教育進行了改革。首先，林學科更名為森林科學學科，其內涵也有了很大變化。從單一的木材生產轉向森林多資源與環境綜合的教育與科學研究。其次.提出森林科學是一門綜合性、應用性科學。強調基礎扣識的綜合、多學科的交叉和教育研究與社會需求相結合。日本高等林業教育的改革經驗對我國林業院校的改革有借鑑意義。
日本是個經濟強國，同時也是森林資源豐富、山清水秀、環境優美的國家。這與日本重視教育特別是林業與環境教育有關L17。日本是亞太地區最早從德國引進林學科並開創高等林業教育的國家。1882年，東京山林學校成立，1890年發展成為東京大學農學部林學科。日本的大學多為綜合性大學，機構設定一般為大學、學部、學科、講座(教研室);林學科多設有森林經理、造林、林業經濟、園林、水土保持、林產加工、林業機械、森林工業等教研室。到目前為止，日本有27所大學設有林學科，並都有碩士學位授子權，其中有6所大學還擁有博士學位授予權;每年共招收林學科本科生1 000多名、碩十研究生約300名、博士研究生約60名。筆者希望通過對日本高等林業教育改革的過程和經驗進行總結和介紹，為我國高等林業院校的改革提供借鑑和參考。
一、日本高等林業教育改革的背景
進入20世紀70年代舊本國內木材的50%以上依賴進口，這對國內的林業產生了很大影響。同時，由於日本經濟的高速發展造成了環境汙染與破壞，所以民眾越來越重視環境保護，對傳統的大面積皆伐和林道建設產生了質疑。尤其是到了20世紀80年代，隨著物質的極大豐富，日本人開始追求環境與文化的享受，如到森林中游憩等，開始關注森林與林業教育的改革。而日本的林業教育長期停留在側重於木材生產上，已不能適應社會的發展與需求，也導致了社會對林業高等教育的不理解、年輕人不願意報考林學科。同時，隨著生態、環境、生物技術、人文社會科學等其他領域參與到林業教育中，傳統林學的優勢領域如森林經理、造林、森林保護等日益減弱，形成空洞化狀態。