計算機技術發展到今天，這門科學已經是一門可簡可繁，可易可難的學科。其內容非常繁雜，從硬體到軟體，從內部基本結構到介面可以看到的各種系統、應用軟體，如果要系統完整的學習，恐怕是一個普通人一生都難以完成的。在今天，就算是一位電腦方面的專家也只能說是在某一方面比較精通，而不可能做到軟、硬體兼顧，面面俱到，這對於我們的職業學生來說更是如此。職業學校的計算機教學重點應該放在培養技能，解決實際問題上。教學作為師生活動中的一種雙向活動，它是由“教”和“學”兩部分組成。一方面，教師通過言傳身授不斷向學生傳授知識，另一方面，學生不斷的接受和學習老師傳授的知識。當今社會是一個資訊迅速發展的社會，而計算機作為這個行業必須要用到的一個載體，有著它相當重要的地位，這是一個離不開計算機的時代。中專學校計算機人才的培養成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專學校計算機教學，才能為社會和國家培養出專業的、應用性的計算機人才。因此，如何在學校中改進中專計算機教學，更多的培養對社會有貢獻的人，具備專業計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本人根據自身的計算機教學經驗，談談自身的切身體會：
一、科學化分析設計課程比例。
在計算機教學中，教材的本身存在一定的滯後性，因此要注意教材的選取，選取內容新、實用性強的教材。教師在上課時不能照本宣科，應因材施教，因人施教。上課時不僅要給學生加進去最新的相關知識，還要剔除內容陳舊、實用性差，重複部分。另外，對教材上寫到的一些基本功能，教師在教學中可以根據實際情況加入一些實際應用技巧，增加學生的學習興趣。目前我們國內中專院校開設的計算機課程大部分都是Windows辦公軟體的應用與操作，如：報表常用軟體Excel、文書處理軟體Word、PowerPoint幻燈片製作軟體、資料庫等，這些軟體都需要很強的應用能力和操作性，在很大程度上都需要學生實際動手操作，在日常的教學過程中要特別注重理論知識與上機操作的合理搭配。不能光注重理論知識的學習，從而忽略了實際操作能力的培養，不能光學不練，要理論與實際相結合，這樣才能達到事半功倍的效果，否則根本達不到我們的學習目的。另外，要合理安排上機的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使這個效率最大化。要紮實的學習理論課程，以理論帶動實踐的學習，這樣才會把課程分配好。
二、要合理、科學的設計教學目標。
我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身的內容，還要充分考慮到學生學習的主動性與積極性。要將教學目標與教學目的有機的結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性。教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面也是對教學活動產生結果的大膽預測。科學合理的教學目標要充分考慮到要以學生為中心，要以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為目標的最終結果。例如，在準備進行Excel資料篩選課程講授前的準備工作，我們教師可以先對學生做個學前測試，要求學生可以將成績表中的各科優秀和較差的名單篩選出來。可能大多數學生會用到以前掌握的Word知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結果是要靠人工的方法去鑑別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel做，只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發學生學習的慾望，讓學生帶著目標去學習，會取得意想不到的效果。
三、科學安排教學設計，加強課堂的互動性。
傳統的教學方式是教師在整個課堂時間裡進行灌輸，而學生只是被動的接受老師的灌輸，學生的感受很大程度上被忽略。學生的學習能力和創新思維能力被壓抑，而要擺脫這種情況，必須對傳統教學方法進行改進。
(一)因材施教保證基礎知識的傳授。教師在講課之前，不僅僅要單純的備課，還要對學生進行深入的瞭解，針對每個學生的特點，精心設計教學方法，努力做到因材施教，儘量使每個學生都能學到自己喜歡的知識。計算機操作是一門需要大量記憶的學科，因為幾乎每個軟體都有很多功能和結構各不相同的選單，不易記憶，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據軟體不同的功能特點編制教案，在上機操作時按照步驟進行演示，化繁為簡。
(二)理論教學要精講多練。現在的.中專生在入學之前都具備一定的計算機知識，同時，現行的計算機教程也比較通俗易懂，所以教師在進行教學的時候，應該更加註重教學方法，把教學的重點放在引導學生學習的自主性和創造性上。以Excel的學習為例，教師在理論課上只對學生難以理解的部分加以講解，如：單元格的引用、函式的運用等。除了進行理論講解之外，在上機課時還要進行詳細的演示，幫助學生學習。而對於電子表格的基本操作，可以留給學生自學，等以後上機讓學生自己來操作。
(三)引導為主，培養學生的自學能力。計算機技術的發展日新月異，就意味著我們要不斷的學習，才能適應社會的發展。所以在計算機教學中，我們還要訓練學生自學的能力。自學是今天社會的又一種生存方式，不會自學的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權利。大而全的教學內容僅在授課時間很難完成，教師的作用是點撥要點，介紹基礎知識，更多的是引導學生學會自學。
(四)詳略恰當，有的放矢。在計算機的教學中，有很多知識比較抽象難懂。沿襲以往教學中由淺入深，步步深入的方法，恐怕很難達到效果。所謂“有的放矢”，就是先給學生看到學習這門課程後能完成的工作、及結果，而不急於先詳細講解這門課程比較枯燥的概念和基本知識部分。在充分激發了學生的學習熱情後，回過頭來再學習前面的基本概念，這樣對一些比較抽象的知識可以通過舉例子和已經做過的實際工作幫助學生理解，真正讓學生感到“學有所用”，增加了學習的效率。比如，在學習word時，圖文的作用不易理解，可以留給學生一份圖文並茂的文字作業，包括一些框圖、結構圖等等，讓學生自己發現問題。
(五)抓好實驗，學以致用。學習經驗告訴我們，計算機只靠背課本是遠遠不夠的，要想學好計算機，必須多實踐。所以，計算機的實習課和上機考試尤其重要。這就要求教師不僅要重視上課的授課內容，更要把實習課安排得很精彩。
要做到授課內容和實習內容掛鉤，不分離，每節實習課都要做一些與課上知識相聯絡的實際工作。只有這樣，才能將每節課的新知識充分消化、吸收。 (六)開設綜合課程設計。多年來計算機專業的課程設定，軟、硬體課程界限明確，各門課程實驗也都以軟體為主。從近幾年對學生調查看出，學生普遍懼怕硬體，學生存在著重軟輕硬的現象。造成這種不均衡現象的原因有課程設定的原因，也有課程和課程之間、課程和實驗之間彼此銜接上存在著的不協調。開設綜合課程設計目的是培養學生全面掌握所學知識，建立起各門課之間的相互聯絡，提高學生運用所學知識解決實際問題的動手能力。電腦技術日新月異，計算機應用如此廣泛，要學習的東西越來越多，教師必須不斷地學習，提高自己的水平，才能跟上時代的發展步伐。要鼓勵學生不斷地接受新東西，才可以提高學習的積極性，才能更好地迎合社會的需要。
四、充分利用現代化教學手段。
傳統的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應資訊社會發展的需要，“以落後的方式教先進的內容”這種教學方式對圖文並茂的視窗軟體無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學的效果。在多媒體教學中，可以使用PowerPoint展示教師的電子講稿，也可以通過演示一個具體例項講授對軟體的操作，還可以利用Authorware多媒體制作軟體在螢幕上通過文字、圖片、動畫、聲音、視訊等資訊完成授課內容，既節省了大量的板書時間，又加大了資訊量的傳授，這樣不僅能提高學生們的學習興趣，更可以增強學習的效果。實現由“理論型”向“技能型”轉變，上機操作是連結“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養中專生計算機實踐技能的主要形式，在中專計算機教學中有著不可替代的作用。因此，要做到以下幾點：
(一)改進上機操作指導方式，激發學生創新能力。上機操作是連結理論和實踐的橋樑，是計算機教學中不可缺少的一環，是衡量學生對理論知識掌握程度的試金石。學生上機操作前的準備步驟一直到上機完成的結束步驟，要求學生獨立自主的完成。在每節課結束的前十分鐘，對學生上機操作進行隨機抽樣，與學生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時瞭解學生的上機情況。這樣既可以給學生一個更為自由的空間發揮學生的積極性和主動性，又可以隨時掌握學生上課的實際情況，以便於及時處理遇到的各種問題。
(二)採用多媒體教學手段教學。計算機教學教師可以充分利用自身的專業知識和硬體資源的優勢，製作相應的課件，充分利用多媒體手段，對抽象的問題進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，取得比較理想的教學成果。
五、建立多樣評價方式。
採取多樣評價方式，讓學生參與到評價中來，在對學生行為進行相互評價時，逐步改變以往的僅由教師評價的方式，而是採取多樣的評價方式，讓學生自開、互評。以班級logo的設計評價為例，在作品交流中由同學評價找出作品的優缺點，教師並不給予好壞的定論。有幾個同學對logo理解有誤，做出的作品根本就不是logo，教師要做善意的鼓勵。比如有一個同學做的作品是一張很漂亮的海報，學生們在評價時都異口同聲：不能做班級標誌。該同學難為情的低著頭，教師及時引導學生：這個作品可以用在什麼地方?學生們議論後得出結論：可以用來做班級文藝匯演的宣傳海報。又讓學生們找這個海報的優點，在評論結束時該同學已經抬頭自信的微笑了。
六、及時反思總結。
教師要直面錯誤，錯誤本身也是一種教學資源。在教學中，教師在允許學生犯錯誤的同時也要允許自己犯錯誤。錯誤本身也是一種教學資源，直面所犯錯誤，並且在糾錯過程中學生會加深印象，可以取得意想不到的效果。在教學中教師電腦操作失誤或者解題錯誤大可不必覺得難堪，應該及時引導學生糾正錯誤，有利於提高學生學習的積極性。因此在教學中偶爾故意犯錯讓學生查詢問題的原因，在糾正錯誤時提高學生的分辨能力，鍛鍊學生思維。
加強中專計算機教師素質的培養，教育改革和發展的關鍵在教師。21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的政治思想素質， 愛崗敬業的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高自身水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的複合型人才。在教學過程中，教師既要發揮主導性作用，又要大力弘揚教學的優良傳統，建立相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵的和諧的師生關係。教師素質的提高和角色的轉換是提高教學質量的關鍵因素之一。現代科學技術的突飛猛進為高等教育的發展和質量提高創造了極為有利的條件，同時，也為未來的教師提出了新的挑戰。
多媒體的應用，網際網路的普及，現代遠端教育網路的構建等，意味著學生不再侷限於學校、侷限於課堂上進行學習，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學習的過程中，學生的主體地位更加突出，而教師的地位變為嚮導、顧問和合作夥伴。中專計算機教師不僅作為知識的傳授者去開發學生的智慧，而且要更多地致力於發現和開發蘊藏在學生身上的潛在的創造性品質，以及激勵並促進學生在情感、道德、價值、判斷能力和審美能力等方面的全面發展。
隨著計算機技術的飛速發展，計算機知識的更新將會越來越快，中專計算機教師一方面要不斷努力學習、不斷更新知識，加強自身理論知識和操作能力的修養，同時還要注重教學方法的創新與提高，為計算機教學出一份力。
總之，計算機教學是個實踐性較強的教學過程，又因為當今電腦科學發展非常迅速、更新如此之快，這樣就要求計算機專業老師在注重自身理論知識和實踐操作能力不斷更新提高的同時，還要注重學生自身創新能力的培養和提高。中專計算機教學方法為此，我們必須不斷努力學習、不斷更新知識，用科學的頭腦探究出行之有效的計算機教學教法，為今後的計算機教學工作做出更多更大的貢獻。時代呼喚改進中專計算機教學方法，因此，提高中專學生計算機學習水平是每個中專計算機教師應盡的責任。廣大計算機教師可以在這片廣闊的天地裡施展才華，這裡大有用武之地。