計算機在教學中的作用，為學生進入高校進一步學習計算機相關知識打好基礎。那麼，如何改革計算機基礎課的教學、達到較好的效果呢?
計算機基礎教育的教學目標是使學生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取和交流資訊的工具，為學生進入高校進一步學習計算機相關知識打好基礎。那麼，如何改革計算機基礎課的教學、達到較好的效果呢?
一、理論與實踐相結合
電腦科學的課程不但有較強的理論性,也有較強的實踐性,理論和實踐是緊密相關、相輔相成的，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。尤其是在建構主義學習環境下，教師不要總是要求學生按部就班解決問題，要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。當然，主動權交給了學生並不等於削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。另外，在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當地設計一些連續的作業，有目的`地幫助學生解決問題，並在課餘時間設計一些大型的、有一定難度的作業，更能激發其學習的主動性。
二、精心設計教學環節
在計算機課的教學中，教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對資訊技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。
比如，計算機應用軟體的教學，應教會學生帶著問題學習，初次接觸某一應用軟體，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學生一下子學得很深。
在以後進一步的教學中，肯定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動深入學習，這就是“學以致用”了。
三、培養學生的學習興趣
心理學研究表明：當一個人對某一事物感興趣時，認識就快;反之，認識就慢，或者不予接受。在教學的過程中，教師應注意培養學生的興趣，把握學生的興奮點，充分地調動學生的求知慾，把枯燥的教學變為學生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對於不同的知識，筆者採取了不同的教學方法，具體方法如下：
1.計算機基本知識及基本操作的教學
(1)利用輔助教學軟體進行教學工作，做好學生學習興趣的激發工作。我們可把現成的教學軟體應用於課堂教學之中，或根據需要開發製作新型教學軟體，充分利用計算機的資訊處理靈活、圖文並茂、動態顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫介面與學習相伴隨，與學生的動手操作相配合，這樣，學生會有極強的參與意識，從而創造出一種愉快的學習環境。
(2)適當安排競賽活動，加強學生學習興趣的保持工作。對於基本技能的操作(如鍵盤、滑鼠的操作)，如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。對於滑鼠的操作，可選擇一兩個遊戲軟體;對於鍵盤操作，也可選關於鍵盤指法練習的軟體，並約定進行定期的競賽活動，激勵他們在學習中積極訓練，主動熟練計算機的基本操作技能。
2.對於應用軟體的教學
(1)從學生感興趣的應用軟體入手，做好基礎知識的教學工作。目前，資訊科技教學所採用的計算機作業系統一般都為Windows，而在Windows 支援下的應用軟體具有好多共性，如：工作介面具有一致性;使用鍵盤和滑鼠進行操作一致性;對檔案開啟與儲存的操作一致;對剪貼簿的運用一致等等，而這些也正是在應用軟體學習中應熟練掌握的最基礎的技能知識。經過長期觀察，筆者發現學生對遊戲軟體、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對於應用軟體的教學，筆者首選了“畫筆”工具的教學，以它作為學習其他應用軟體操作的突破口。
(2)以簡單應用軟體的學習為基礎，通過實際任務，驅動對其他應用軟體的教學工作。有了對一個應用軟體的系統學習過程，在對其他應用軟體的學習中，教師更應該大膽放手，讓學生去做，教師的主要任務是精心設計一連串富含知識性的實際問題，激勵學生在相互探討中完成任務，對完成任務的學生要及時給予評價並適當加以表揚，以保持學生運用計算機完成任務的興趣。對於軟體中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導學生正確對待，逐步培養學生利用計算機獨立學習的能力。
(3)對於程式設計的教學，教師要善於給學生們設計合適的臺階，使每個臺階的升高，都體現出知識的延伸與發展;同時注意臺階之間的銜接要科學、自然、合理，知識內容的聯絡要緊密，對於學生能力的培養要由引而啟，由啟而發，以興趣教學為主線，使學生最終能獨立分析並解決實際問題。計算機在教學中的作用三個層次的教學安排，體現了這些思想，在程式設計教學中能夠更好地激發和保持學生的學習興趣，培養他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學中要圍繞著培養學生分析問題、解決問題的能力這一中心環節來展開，通過選擇一系列有興趣的相關問題，使三個層次協調合理，層層激發並保持學生的學習興趣，這需要教師在備課時做好充分的準備工作。
作為資訊科技課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會計算機技術的飛速發展，驚詫於計算機技術的更新換代之快;一方面在教育教學實踐中摸索前進，苦於現行教育理念及教學內容的落後問題無法解決。新的教育理念與傳統教育理念的碰撞，飛速發展的計算機技術與落後的教學內容的矛盾，要求教師勇於探索教學方法。在實踐中不斷改革、創新，才能更新教育理念，緊跟計算機技術發展的步伐，才能促使教育教學工作邁上一個新臺階。