創新教育以培養學生的創新人格為目的， 主要通過培養創新思維來實現， 對於增強學生的創新意識和創新能力具有十分顯著的作用。在現代教育中， 培養學生的創新能力已成為大多數學校的教學目標之一。中職學生畢業後直接參與工作， 對創新能力的培養要求更高， 這對很多中職學校的長期健康發展也提出了要求， 務必將創新教學理念融入日常教學。
一、中職計算機教學的特點
1.與基礎知識相比， 學生更偏好實際操作。中職學生大多處於青少年階段， 平時比較愛玩、好動， 往往容易對理論知識的學習失去興趣， 課堂上出現開小差、睡覺或走神等現象。同時， 網際網路和資訊技術對學生的影響比較大， 學生對計算機的興趣多半表現在具體的動手操作過程中。受以上因素的制約， 學生無法更好地掌握計算機教學內容， 不利於長遠發展。
2.傳統的教學理念和教學方式仍為主導。在大多數中職學校中， 傳統的教學理念和教學方式仍是教師教學的主要手段。因為創新性教學理念屬於新事物，新事物代替舊事物需要一定的過程和時間。同時， 創新性教學理念的應用需要探索， 在理念與實踐相結合的過程中， 符合本校學生特點的具體教學方式還有待於長期探索。這對教師的教學提出了一定的新標準和新要求， 在滿足這些標準和要求的過程中， 一些傳統的教學理念和方式仍然在多數中職學校的計算機教學中持續應用， 這是十分實際和具體的問題。
二、創新性教學理念對中職計算機教學的意義
在創新教育中主要以培養創新人格為核心， 以培養創新思維作為實施手段。創新性教學理念對中職計算機教學意義重大， 主要體現在以下方面：
1.增強學生的創新能力， 促進長遠發展。我國正著力將“中國製造” 轉變為“中國創造”， 落實到具體的行動中來需要一大批人才， 他們應當是頭腦靈活、富有創新意識、善於逆向思維和多向思維的優秀技術人才。中職學校培養的是技術型人才， 因而創新性教學理念的成功應用非常重要。可增強學生的創新能力，促進學生的.健康發展， 為社會輸送更多優秀技術人才。
2.提升教學水平， 促進學校長遠發展。只有結合社會需求， 轉變教學理念、教學方式， 提升教學水平，將創新思維變成學生思考問題的首選方式， 才能更好地培養學生的綜合能力， 促進學生就業。畢業生具有就業優勢， 學校的知名度自然會增加。
三、在中職計算機教學中運用創新教學理念的具體途徑
1.因材施教， 創新教學。學生的個體素質存在差異， 感知能力也接受能力也不相同。這就需要教師針對學生的特點， 採用因材施教的方式進行創新性教學。首先需要教師打破常規， 超越傳統的教學思路和教學理念， 應真正瞭解學生， 分析學生的優勢與長處。在此基礎上， 針對學生各自的特點， 採用不同的教學方式開發潛能。比如， 對於抽象思維能力強的學生， 可以幫助他們在掌握課堂內容的基礎上學習更深的理論知識; 對於動手能力較強的學生， 可以鼓勵學生多進行實踐操作， 參加比賽來增加學生的興趣和信心。
2.採用任務驅動的教學方式。任務驅動是我國計算機教學中開發得比較成熟的一種教學模式， 對拓寬學生的知識面、強化學習動機與學習興趣， 以及培養獨立學習、研究能力都有很重要的作用。運用這種教學方式，能夠成功培養學生創造性的思維品質與合作意識， 學生的學習意識變被動為主動。在環境相對輕鬆的條件下， 能夠充分激發學生的創造性。同時， 開展教學要符合學生的學習和創新心理機制。一些教育心理學家的研究表明，創新思維主要有以下幾種型別：發散思維與聚合思維、直覺思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識思維與顯意識思維。培養學生的創新能力， 要依據上述創新心理機制和特點進行，可設計適合學生的教學任務來達到此目的， 這一任務應具備以下特點：
①幫助學習部分教學內容;
②促進教學內容理論性與實踐性的結合;
③有利於激發學生的學習興趣與創造力;
④任務具有一定的綜合性;
⑤學生可在短期內完成， 遇到困難時教師稍加指導即可;
⑥具備相對明確的評分標準。
隨著資訊科技的不斷髮展， 計算機教學理念、教學內容與教學方法也必然隨之更新。在中職計算教學中運用創新教學理念的優秀案例必將越來越多，有助於創新性教學的進一步發展， 為社會輸送更多優秀的技術人才。