如今，很多中職院校堅持“創新教育”的教學理念，培養學生的創新能力，實現學生的全面發展。在計算機教學過程中，教師要充分了解學生的個性特點和學習需求，並結合學生的學習需求合理的制定創新教育教學方案，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生成長。
１中職計算機教育教學現狀分析
１．１教學方法過於傳統：如今，很多學校都在使用傳統的教學模式進行計算機教學。在傳統教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼裡，計算機只是一門學科，並不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過於注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現計算機有效教學，培養學生的創新能力，教師必須豐富教學手段，創新教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生的成長。
１．２課程安排不合理：在傳統的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現學生的`全面發展。
１．３教師專業水平較低：計算機教師的專業水平和綜合素質對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業的計算機教師，教師的專業水平和綜合素質較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業水平和綜合素質，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。
２中職計算機創新教學思維和對策分析
２．１創新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發揮自己的創新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創新必須是結合教學實際的，不能脫離教材進行創新。教師在教學的過程中可以創新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對於知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創新，才能更好的提升自己的素質水平。只有不斷的進行創新，才能在計算機教學上得到更多的收穫。
２．２充分發揮學生學習的主體性：傳統的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經沒辦法滿足現代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對於計算機學習的渴求。在傳統的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷髮揮學生的主體性，提高學生的想象力和創新能力。案例：在進行“用Ｅｘｃｅｌ處理軟體函式”課程教學時，教師需要明確教學任務，讓學生了解函式的種類，然後把班級內的學生分成４個小組，讓每個小組製作一份“期會考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來製作期會考試排名表吧！”教師先為學生做了演示，然後讓各個小組進行實地練習，並讓學生在教師製作的表格的基礎上創新表格形式，進而提高學生的創新能力和實踐能力。
２．３營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯絡在一起，為激發中職學生的創造性思維奠定基礎。
３結語
計算機是一門實用性和專業性非常強的課程，對學生的成長和發展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學現狀可以看出，計算機教學中還存在很多問題，比如：教師的教學方法過於傳統，教學時間安排不合理，教師專業水平較低等等。在新形勢下，教師必須創新教學方法和教學模式，並不斷提高學生的創新能力。教師在教學過程中必須要不斷髮揮學生的主體性，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對於知識點的理解和記憶。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發學生的學習興趣。