1英語語法教學的重要性
一方面，英語語法的內容涉及了單詞的詞性、句子的成分、語句的時態和語態，句子的句型、結構等。因此，英語語法的教學十分重要，是英語綜合應用能力當中的重要基礎，同時也是提高英語教學質量的基本手段。儘管從國中開始就學習了語法，但是，高職院校的學生在英語的實際應用當中依然錯誤百出，在英語的說、寫方面毫無語法可言。這種現狀使得我國高職院校英語的教學質量受到了巨大的影響，從而導致高職院校英語教學“低分低能”的現象十分嚴重。另一方面，實施英語語法的教學能夠輔助學生更好的學習英語，提高高職學生的抽象思維和邏輯思維能力。從這兩方面就可以從分的說明在高職院校英語教學當中，英語語法的教學十分重要。
2高職院校英語語法教學的'現狀和問題
據有關調查發現，在現階段的高職院校當中，英語語法教學的現狀主要有以下幾點：一、高職院校的學生對於英語語法的瞭解不夠全面和深刻；二、教師一方面是嚴重忽視了語法的教學，另一方面是在進行英語語法教學的過程中沒有采取有效的教學方法和教學手段；三、高職高專英語語法與初高中的英語語法之間存在著一些異同，使得學生在進行語法的學習是充滿了困惑，並且這些困惑無法得到解決，最終影響了學生學習語法的積極性和主動性。導致高職院校英語語法教學不受重視的原因主要有以下幾點：第一，高職院校的學生在經歷了大學聯考之後，在學習上鬆懈了，同時由於大學聯考失利的原因使得有些學生自甘墮落，滿足於現狀，學生自己主觀上對英語以及英語語法學習出現了錯誤的認識，認為英語的學習無關緊要。第二，由於高職院校的學生生源比較廣泛，導致學生的英語能力參差不齊，並且大多數學生的英語基礎比較薄弱，對於具有一定難度的高職高專英語內容疲於應付，定語從句當中，經常會涉及到what、which、that、who的用法，比如在Haveyoureadthebooks？ereadallthebook（sthat）yougaveme.這一題目中，就是考上述四個單詞的用法。第三，教師在教學中出現了偏差，教師對英語語法的重要性認識不足，使得高職院校的教師在進行英語教學時，嚴重忽略了學生的主觀能動性，並在教學過程中採用“填鴨式”的方式進行英語詞彙的灌輸，並普遍以完成教學時數、保證學生考試過關為主要教學目標，嚴重忽略了語法的教學。
3加強高職院校英語語法教學的幾點建議
要加強高職院校英語語法的教學，一方面，需要轉變高職院校教師和學生的英語語法觀念，樹立正確的語法學習觀念；另一方面，就需要從英語教學的模式、教學的方法以及教學的手段著手。第一，可以利用情景教學法等各種學習方法激發學生學習語法的慾望。情景教學法的應用能夠通過運用語言的情境構造讓學生進行真實語言情境的模擬，在模擬的過程中發現英語語法的學習規律，還能夠活躍課堂氛圍，激發學生學習語法的積極性。另外，教師還可以營造一個良好的英語語法學習氛圍，鼓勵學生在日常生活中多用英語交流，鼓勵學生聽英文歌曲、看英文電影等。通過各種途徑營造一個有利於語法學習的環境。第二，在英語語法的教學當中，採用“零存整取和整存零取”將語法的教學化難為易。所謂“零存整取”，指的是在講解語法知識前，先向學生灌輸教材中和生活中常見的片語和句子，然後讓學生將零碎的知識整合起來。比如，不定式作賓語補足語的內容在高職院校的英語教材中出現的比較多，就可以讓學生將課文中含有不定式的短語記錄下來，並對這些不定式短語進行分析，總結不定式作賓語補足語時的特點和規律。而“整存零取”，就是教師在教學的過程中，應該給與學生足夠的掌握時間，比如複合句的學習等。在賓語從句Mymothertoldmethecathadbeenfedbyhim.這句賓語從句的主要從句結構是主語+謂語+其他的句子成分。在複合句的學習中可以採用化整為零的方式將主從複合句的結構進行劃分，這樣就可以化難為易了。
4結語
總之，英語的語法學習十分重要，英語語法的學習在學生提高英語實際應用能力方面起著十分重要的作用。一方面，由於英語語法的學習能夠有效的提高高職院校英語教學的質量，提升高職院校學生的英語素質和英語綜合運用的能力；另一方面，在國際化的今天，加強英語語法的學習，提高英語綜合應用能力也是滿足現代化社會的需要。