[摘要]隨著對外開放戰略的不斷深入實施，英語在中國越來越受到重視，成為重要的對外交流工具。而國中英語教育教學不僅是讓學生學習知識，關鍵在於立足國中學生的實際情況，提高教育教學質量，奠定學生繼續學習的基礎。本文從提高國中英語教育教學質量的重要性入手，提出若干具體路徑，旨在提高教師教育教學質量、保證學生全面發展。
[關鍵詞]國中英語；教育教學；提高質量；路徑
2017年9月國中英語教育既是國小基礎英語教育的延伸，又是為高中英語教育打基礎的階段；國中教育既屬於最後的義務教育階段，又屬於基礎教育的中間環節，是連線高中與國小的橋樑，因此國中英語教育教學在基礎教育階段的位置極其重要。但是語言學習並不容易，母語學習尚且如此，更何況是英語？這就需要國中英語教師及時更新教育理念，採取多元化、靈活多樣的教學方法激發並保持學生的學習興趣，不斷提高教育教學質量，使教學效果事半功倍。
1提高國中英語教育教學質量的重要性
國中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處於青春期，不僅好奇心強，且容易轉移注意力；不僅好動、活潑，且缺乏自我約束能力；不僅可塑性強，且自我控制能力較差，缺乏主動性，有嚴重的逆反心理；不僅接受新事物、新知識的速度快，且興趣選擇性強。加上現代社會傳輸資訊的渠道多、廣、雜，速度快，特別是遊戲、網路等對國中學生的吸引力遠遠大於英語課堂枯燥的學習（張健瑋，2016），如果教師在教育教學中忽視學生的這些特徵，依舊使用過去的講授教學模式，將學生視作知識容器，則不僅無法達到預期的教育教學效果，難以實現教學目標，更會造成學生學習的主動性與積極性被嚴重挫傷，逐漸喪失英語學習興趣，甚至產生牴觸心理。因此，教師如何在現代教育中適應素質教育要求，掌握國中學生的實際情況與學習特徵，培養並保持學生學習興趣，調動其學習的主觀能動性，這是每一名教師都需要認真思考的課題。提高國中英語教育教學質量至關重要，且迫在眉睫。
2提高國中英語教育教學質量的具體路徑
（1）科學安排教學內容，推動教育教學進步
在國中英語教育教學中，教師不僅可按照教材內容講解知識，還可利用課堂討論環節開展教學活動，這對培養學生的學習興趣與自主性、培養學生的團隊意識與交流協作能力等有重要意義。教師不但要在教育教學中為學生預留足夠的課堂思考與討論時間，還要重視提高課堂討論質量，不能讓學生盲目討論。在課堂上，學生注意力會因時間的增加而慢慢分散（樑振華，2015），教師對於教學內容的安排應科學、合理，要有計劃性、時間性，以便最大化利用學生集中注意力的時間，有效提高課堂教育教學質量。例如，當教師引導學生學習關於Shopsandmarkets的知識點時，就可先向學生展示關於bookshop,toyshop,clothesshop,shoeshop等新單詞、新知識，接著提出問題：Whatdoyouwanttobuy?Whydoyouwanttobuyit?並由各小組組長組織成員討論這些問題，注意把握時間；最後，教師讓學生圍繞主題Shopsandmarkets設計對話內容，進行小組比賽。如此，教師不但能讓學生在課堂討論環節發揮想象力、鍛鍊拓展思維能力，還能幫助學生更深刻地理解課文內容，提高語言組織能力，推動英語教育教學的發展和進步。
（2）運用多種教學手段，提高學生學習興趣
單一的教育教學方法是枯燥、乏味的，即便是好的方法，頻繁使用也會喪失魅力。隨著新世紀教育教學的快速發展，資訊技術得到廣泛應用，教師要想提高教育教學質量，就必須細緻研究教材，按照不同教學內容選擇不同的教學方法，不斷拓寬學生對資訊的獲取與接收渠道，在激發國中學生求知慾的同時保持其學習的興趣與主動性，激勵學生把英語學好。例如，在單詞教學中，教師要選擇合適的'教學方式，讓學生有趣味地學習並記憶。在教學中，有些教師每次依次講幾個單詞，照本宣科；而另一些教師則將各類單詞製作成卡片，讓學生開展單詞分類遊戲，並分組比賽，使英語教育教學不僅速度快且效果好、質量高，同時還訓練學生觀察能力與反應能力。這兩種教學方法取得兩種效果，前者索然無味、後者靈活有趣。對於單詞教學，教師還可充分利用直觀的教具。就拿單詞bas-ketball來說，教師可指著籃球說：What’sthis?It’sabasketball.接著再重複說幾次basketball,basketball...籃球的音、形、意就在學生腦子裡留下深刻印象，以後看到籃球就能脫口而出basketball，不再需要漢語翻譯。複習詞彙時，教師可選擇開展遊戲Guess。如在複習名詞bas-ketball,bell,book,jeep,pen等時，就可將事先準備好的圖片、模型、實物等擺在講臺上，讓學生先看，之後收起圖片，祕密地將其中一件物品如pen放進大袋子，接著拿出，用學生學過的句型提問：Whatisinmybag?學生回答：It’sabook.對於錯誤答案教師只說：No,itisn’t.緊接著問另一名學生，學生回答：It’sapen.學生猜對了，教師就給予鼓勵：Yes,you’reright./Youareveryclever.之後教師再換一件物品繼續做遊戲，增加課堂趣味性，讓學生在複習單詞的同時熟悉句型，練聽、練說，積極參與課堂學習。在句子教學中，教師可組織聽力比賽，讓學生比一比誰先說出自己聽到的句子，看誰說得好、說得準、說得快，並進行單片語句比賽，在提高學生興趣的同時提高教育教學質量；在課文教學中，教師則可按照不同課文的內容、體裁，選擇模擬對話、講故事、改變人稱、看圖說話、即興口頭作文、組句成文等教學方法，讓學生保持濃厚的學習興趣。現代教育技術為國中英語教育教學提供了更多途徑，尤其是多媒體技術的應用，使教師結合實物、幻燈片、視訊等手段激發學生學習的興趣和好奇心，提高教育教學質量。
（3）拓展英語課堂教學，提高學生運用能力
教師還應巧用網路平臺開展英語對話教學，將課堂教學延伸到課外，激發學生運用英語語法的能力，提高學習質量。（朱鵬程，2016）當今社會有極其豐富的網路資源，無線網路使學校、家庭、社群以及公共場所等都實現了網路全覆蓋，而英語教育教學也應改變理念，學生學習英語不再僅僅侷限於課堂，還應拓展到課外，讓學生藉助網路資源線上學習英語。其中，對話練習是學生自主學習英語的重要內容，特別是課堂對話時間很短暫、內容缺乏豐富性，學生很難及時訓練對話，而用平板電腦、智慧手機等硬體資源，學生就能線上訓練，顯著提高運用能力。例如，對於Whenwasheborn?的教學，教師就可指導學生在家中線上學習，依託網路平臺再一次學習教師在課堂上講解的英語句式、語法，通過在網路上和多名學生或教師線上對話，提高英語對話練習效果，增強實踐能力。另外，教師也可定期舉辦英語手抄報、英語黑板報等課外活動，鼓勵學生簡單閱讀英語雜誌，或每月組織開展一次英語歌曲比賽、英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動，學生能及時在實踐中運用課堂所學知識，英語語言環境也變得更加開放、靈活，從而實現課外活動、課堂教學的相互促進，大幅度提升國中學生英語水平，切實提高教師的英語教育教學質量。
3結語
進入新世紀以後，英語作為基礎的語言學科之一，隨著時代的不斷髮展變得愈加重要，提高英語教育教學質量、搞好英語基礎教學工作已經成為廣大一線英語教師義不容辭、刻不容緩的職責。在實踐中，國中英語教師只有積極探索更多更有效的、充滿趣味性的教育教學手段，才能持續提高教育教學質量，培養更多愛好英語學習的學生，從而更有力地促進國中英語教育教學事業向前發展。
參考文獻
[1]樑振華.關於素質教育理念下國中英語創新教學的思考[J].學週刊，2015(7):96.
[2]張健瑋.淺析國中英語課堂教學質量的提高[J].亞太教育，2016(2):167.
[3]朱鵬程.淺析新時期國中英語優質教育教學的開展[J].讀與寫(教育教學刊)，2016(2):147.