[摘要]在國中英語教學中進行德育滲透，既符合當前時代與社會發展要求，還能為學生奠定良好的成長與發展基礎。而融入了德育教育的英語教學，也極大地激發了學生的學習熱情與學習興趣，在營造和諧課堂氛圍的同時，也顯著提升了課堂教學的有效性。二者具有相輔相成的作用，互為促進與發展。為此，本文通過在國中英語教學中有效實施德育教育展開相關探討與分析，希望可以為進一步促進國中英語教學水平的提升提供有效參考借鑑。
[關鍵詞]國中英語;教學;德育;滲透
目前，在素質教育要求下，英語學習不僅更加註重英語的實踐應用，而且更加關注青少年的思想道德品質培養，使學生既能在日常學習中增強實踐應用能力，也能讓他們在德育教育的影響下成為具有道德修養的高素質人才，從而滿足當前社會對應用型人才的需求。為此，在結合更多創新教學方法，促進學生參與性顯著提升的基礎上，德育教育的滲透不僅能使英語教學得到有效延伸，還為教師們提供了更多教學素材。
一、國中英語教學中進行德育滲透的理論依據
德育教育是當前我國教育改革發展中的一個重要組成部分，在英語教學中融入德育教育不僅是當前進行英語專業人才培養的需要，更是在日漸頻繁的國際交往中，能夠激勵學生在努力學習專業知識的`同時，進一步樹立正確人生觀與價值觀。這也是英語課程標準中對學生情感態度培養方面的教育要求，既能使其增強基本道德意識，同時還能拓寬其國際視野。除此之外，正如德國教育家赫爾巴特所說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”由此可見，任何教學中在進行知識傳授的同時，都應注重思想品德教育，使學生們既能在智力發展的同時，也得到思想道德與精神品質的有效提升。
二、國中英語教學中進行有效的德育滲透策略
（一）圍繞教材內容，促進德育教育開展
教材是開展德育教育的載體，它是對學生開展德育教育的基本依據。英語教學環節中，德育不單單要與教材相聯絡，同時也要在教學的每個細節中體現出來。教師應該對教材進行深入的鑽研，清楚地認識教學目標，充分地挖掘出教材當中的內容，同時藉助教材中積極向上和健康的思想情感要素，找到與教材的結合點，將其兩者有機融合，有目標，有計劃，且自覺地將德育教育融入到英語教學中。這不僅符合語言教學和思想教學一致的教育原則，同時也與英語教學規律相符。國中英語教材中涉及許多思想教育的內容，既包含了基本文明禮儀與尊師重道等內容，還融入了團結友愛、助人為樂與遵守紀律等品質培養，同時還涉及更深層次的人口教育和環境保護，以及生態平衡和航天技術等等，涵蓋的內容既多且範圍又廣。另外，教材中還涉及了許多有關德育的諺語或者是經典的語句，對於這些應反覆使用“Readingmakesfullman”，多讓學生蒐集一些英語諺語，對其進行深入的思考，理解其中的哲理，可以選擇一個作為自己的座右銘。例如：“Nocross，nocrown.（不經歷風雨怎麼見彩虹）”，“Nopains，nogains.（沒有付出何來回報）”，“Donothingbyhalves.（做事不可半途而廢）”，“Observationisthebestteacher.（觀察是最好的老師）”等等。作為一門語言知識內容的學習，英語既是一個積累的過程，更需要通過閱讀拓展知識視野。教師應鼓勵學生更多地進行英語閱讀，並隨身攜帶筆記本記錄有關諺語與名言，由此促進學生英語知識掌握得更紮實。
（二）在課文閱讀中，挖掘德育教育內涵
德育滲透在英語課堂教學之中，使其開啟了現代教育與健全人生相結合的教育模式。在英語教材當中，有許多教學內容都可以充分展現英語知識和德育知識的相互銜接。例如，在進行英語學習的初始階段，通過《Goodmorning!》一課的學習，不僅能夠學會與人相互有禮貌地打招呼，學會使用“Hello”“Hi”，而且還要在得到幫助時說“Thankyou”，以及在麻煩與打擾他人時先說“Excuseme”等等，既能引導學生學習掌握禮貌用語，還能使之懂文明、講禮貌，從而取得德育滲透良好目標的實現。
（三）結合實踐活動，開展德育教育
英語教學為了進一步增強學生的實踐應用能力，教師更加註重實踐活動的開展。這既改變了傳統英語教學模式單一的現狀，同時也使之可以結合更多德育教育內容，展開具有實效性的實踐活動。例如，在《Isthereapostofficeneathere?》英語課堂教學環節當中，教師可以通過多設計一些形式多樣化的情景模擬與表演活動，使學生不僅能夠積極地參與到活動體驗當中，還能在角色扮演中展開自編對話（mak-ingadialogue），或者是發表演說（speech），還可以進一步展開小組討論等多種活動形式，使學生在以小組為單位的前提下，展開問路與指路的情景模擬，讓學生了解交通法規，在使用禮貌用語與文明行為的同時，進行法制教育的有效滲透。
（四）藉助網路資源，實施德育教育
在英語課堂教學過程當中，充分地運用豐富多樣的教學資源，開展德育教育是很有必要的。在英語課堂教學環節中，教師可以充分藉助當前已經具備的現代化的教育技術手段開展德育教育，比如電影和音樂，或是短片以及豐富的網路資源。比如，學生們在學習《Donoteatinclass》這篇文章的過程中，教師可以讓學生們先進行網路搜尋，使其瞭解世界各國人民在各種不同場合中的行為規範，並在課堂上向全班同學進行成果展示。教師結合本單元知識內容，使學生能夠進一步明確在課堂上吃東西既會妨礙他人學習，還會影響到正常的課堂秩序，並且以此展開延伸，告訴學生在公共場所還有哪些不良行為習慣值得注意，由此教育學生懂得“沒有規矩就不成方圓”的道理，無論是良好的班級秩序，還是社會秩序，都需要大家共同監督並努力維護。還可以播放一些不良行為的視訊，引發學生的思考，讓學生們進一步探討，說出自己的感想。在經過這一堂課的學習後，使學生認識到“規矩”對於我們日常生活重要性，也讓學生們瞭解到了其他國家人民的日常生活。通過這樣的學習，實現了英語文化學習和道德教育的雙重目標，讓學生體會到了不一樣的英語學習方式。
三、結束語
綜上所述，國中英語教學在進行有效的德育滲透後，不僅提升了學生的實踐應用能力，還進一步豐富了課堂教學內容，使課堂教學在良好的師生互動中更加活躍且富有生機。除此之外，在有效滲透德育教育的同時，還能使學生們關注人類社會發展所面臨的共性問題，而且針對東西方存在的差異也能進一步增強學習動力，由此促進學生英語學習整體水平的提升，進而還能使其在實踐中靈活運用，充分展現國中英語教學與德育教育進行完美結合所取得的良好成效。
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