摘要：國中語文教學作為一門基礎學科，對於培養國中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的作用。我在從事國中語文教學工作實踐中，對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語文教學有機地融為一體進行了大膽的嘗試和探索，現將積累的幾點體會淺談如下：
一、不斷增強德育滲透意識
語文教師應是探究教學育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鑽研教材時對教材體現出的思想與情感內涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識與高超的教學藝術精心地設計教學過程 ，尋找育德育智的最佳結合點，啟動學生的內在學習動力，實現他們思想與情感的昇華、進化，使課堂教學的智慧訓練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。
教師在教學中既要做到與學生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動地位，既能同學生融成一片，感染、打動學生，又能保持學高為師、德高為範的權威。如果說游泳教學最有效的手段是“師生同泳”，那麼教學也是這樣，語文教師只有以平等的心態與學生同學習，同感受，同深思，同共鳴，才能使學生進入善學、善思、善得的學習境界，教師在這時也就達到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不溼”的教育藝術境界。
二、 充分挖掘教材中的德育因素，增強德育教育性
1、藉助佳句以德育人
教材中有不少能激勵學生思想品德昇華的佳句，教師應適時給學生以點撥，讓學生從中感悟，進行思想品德的薰陶。“不以物喜，不以己悲”表達了曠達胸襟，深含思德韻味，能給學生以深思與啟迪; “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”流溢位政治抱負，均能激勵學生感悟，給學生以深思與啟迪，這些千古佳句蘊含著豐富的思想品德內涵，教師應引導學生分析、品味，從中受到高尚的人生觀、價值觀、道德觀的感染和薰陶，從而獲得品德教育。
2、藉助古詩以德育人。
中國的文化源遠流長，悠久燦爛，而古詩更是這文化寶庫中一顆璀璨奪目的明珠，教學中利用古詩裡蘊含著的豐富知識和做人的'道理來教育學生效果非常好，有一段時間我班有不少學生將沒吃完的饅頭到處亂扔，看著白白的饅頭被丟棄我十分心疼，早讀時我將《憫農》，一詩抄在黑板上，讓學生反覆朗誦，事後學生的這種壞習慣改了許多;學習了李白的《行道難》結合班上有些學生厭學的現象，教育學生不管在什麼時候都不要放棄對理想的追求，只要不斷努力，自己的抱負總會有實現一天。
三、豐富課堂形式，享受語文學習多樣性的樂趣
利用語文課的特點，讓語文課堂更加豐富多彩，如語文綜合性活動，排練課本劇，辯論賽，演講課，都應該讓學生嘗試。但是，課堂活動要避開流於形式，如表面熱熱鬧鬧，而實質上一堂課下來，學生沒什麼收穫。這就對教師提出了更高的要求，教師要作好充分準備，能對學生作具體細緻的輔導，並能親自做些示範，當然教師只導不做，具體操作都由學生去做。比如，上《石壕吏》一課，我讓學生把課文改編成一個情景劇，並出演。官吏的殘暴，百姓的疾苦，讓學生自己去體會。有的學生演著演著竟哭了，因為他完全把自己帶入了那情景當中。開展語文課堂活動，主要為了讓學生享受整個過程，掌握相關知識，提高能力。這樣的活動點綴於正常的語文教學中，就好象是有營養的點心，讓學生快樂健康。我還曾讓七年級全班同學共寫一篇作文，題目為“我在月球上的一天”因為每個同學只能說一句話，所以孩子們積極性很高，都希望自己的那句話是最精彩的，一堂有趣的作文接龍課就在快樂中完成了。
四、運用符合新教育理念的教學方式和策略，提高德育的實效性
1、在教學策略上由注重知識傳授向注重素質的提高和情感的培養轉變。
新課標要求語文教學“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，這就要求我們必須根據課文內容中豐富的人文內涵及憑藉語文活動的開展使學生受到薰陶感染，潛移默化。傳統語文教學中，學生缺乏主動參與及自我意識，多被動接受，教師、教材、課堂的圈子壓抑和扼制其創造性。新課程注重學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。鼓勵學生自主質疑，去發現理由，大膽發問。因此在語文教學中應創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，有利於發展學生的主體性和創新個性。
2、在學生的學法上加強引導，獲取德育教育“活水”。
語文新課程改革倡導學生學法的多樣性、靈活性、和實效性。其策略中蘊涵著豐富的德育成分，讓學生在學習方式上去感受德育魅力，明白學習的價值和作用。所以策略的掌握非常重要，教師應引導學生探究學法，鼓勵學生從德育的角度去置疑問難，竭力挖掘語文學科中的思想品德內涵和源泉，從而整合自身與文字以及作者與文字及學生學習之間的關係，學習文字中所折射出的文字中的人物以及編者、作者的思想品德，從學法上去感受其德育內涵，使學生自然進入一片充滿美好的語文氛圍和思想品德的“活水聖地”之中，且在這樣和諧的氛圍中受到薰陶和感染，從而使自身的良好的思想道德品行和素養自然形成。
總之，國中語文教學中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作，新世紀的“德育工程”任務還很艱鉅，如何將德育工作有機的滲透於我們的各個學科的教學之中，使學生在學習過程中使自覺的接受到愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待於我們每一位教育工作者去深入細緻的嘗試與探索，以上是本人在國中教學過程 中一點粗淺的探索，希望有更多的教育者能投身其中!