關鍵詞：美育；英語教學；學生；滲透
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”由此，筆者聯想到英語教學，如果教師能讓課堂教學美起來，吸引學生的注意力，讓所學知識在學生的腦海中留下深刻的印象，使學生對所學的知識久久難以忘懷，那麼教學的效率不就得以提高了嗎？為此，筆者對如何在國中英語課堂教學中滲透美育這一問題進行了探討，偶有心得，在此拋磚引玉。
一、用組織教學的藝術美作用於學生，提高學生的學習興趣
1.教師語言的藝術美
語言是人們溝通的橋樑，一個人的思想、品德和情操也都可以通過語言表現出來。美的語言有強大的感染力，可以溝通思想、增進感情、和諧關係。組織教學離不開語言，英語教師的語言藝術水平直接關係到英語課堂教學的質量。如果英語教師在課堂上用自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏、清晰標準的發音、適中的音量來授課，能使學生置身於良好的語言學習環境中，不容易分散注意力，保證教學資訊在傳輸的過程中發揮最佳的效能。
英語教學提倡使用英語。為了使自己的英語的發音純正、地道，筆者時常收聽收看英語新聞節目，看英語原聲電影……上課前，反覆聽教學錄音帶，認真模仿標準的發音。經過努力，筆者能用頗具美感的標準的英語進行教學，課堂上，學生饒有興趣地聽著課，自然而然地跟著說，這種和諧本身就是一種美。
語言的藝術美還包括課堂用語的美。因此，筆者要求自己用標準、優美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調和學生交流，充分利用語言美陶冶學生的情操。在潛移默化中，學生們見到教師會禮貌地說聲“Goodmorning,MsYang!”請求別人幫忙先說“Couldyouplease…？”在得到幫助時不忘說聲“Thankyou！”給人造成麻煩時道聲“Excuseme.”別人有困難時，主動詢問“CanIhelpyou？”別人誠心道歉時也不忘道聲“Nevermind.”這高尚的情操、美好的心靈不正是教材的翻版嗎？在英語課堂教學中，注意運用英語日常用語和文明禮貌用語組織教學，能讓學生一邊在真實的情景中進行英語交際活動，培養英語會話能力，一邊感受到真誠、禮貌待人而體現出來的心靈美和關係融洽的美，從而使學生具有文明禮貌的良好素質。
2.板書美
板書是教師在課堂上把教學的重點、難點和教學思路展現給學生的一種方式，它具有高度的概括性，是教學過程中不可缺少的一部分。如果教師的板書字跡潦草、零亂又無重點，會給學生造成散漫隨便，知識點混亂，思想不清晰的感覺。受此影響，學生也會處於一種懶洋洋的狀態，提不起精神，甚至會產生不耐煩的心理。反之，如果教師注重板書的藝術美，在板書形式上追求新穎、簡潔、清晰、有條理、重點突出，書寫的字跡規範秀氣，學生看著板書覺得明白而且賞心悅目，能引發學生對美的思索，從而提高學習英語的興趣，課堂教學效果得以強化。春雨潤物細無聲，學生良好的書寫習慣也將慢慢形成。再加上彩色粉筆的合理點綴，不僅美觀，還可加深學生對知識重、難點的印象。
3.教態美
教態是無聲的語言。教學中，教師充分利用教態的藝術，能對有聲語言起到恰到好處的'補充、配合的作用，能很好地把語言資訊傳遞給學生。
教師教態的藝術首先強調的是自然。無論教師是在提問、板書還是在演示，一舉一動都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢，在整個課堂教學當中無時無刻不在感染著學生，向學生傳遞著美的資訊，吸引著學生的注意力。
教師教態的藝術還在於授課時的表情。最美的表情莫過於微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學生覺得教師和藹可親，能給不自信的學生予鼓勵，能使課堂氣氛輕鬆活躍，能激起學生學習的熱情。試想，友善慈祥、微笑著的教師就像朋友，聽朋友講話，和朋友交流，學生會不願意嗎？