近年來,越來越多的有識之士呼籲加強對青少年的生命教育,在基礎教育學科教學中滲透生命教 育。生物作為一門研究生命的學科,向學生揭示生命的奧祕,每節課的教學內容都離不開生命,因此,在生物課堂教學中對學生滲透生命教育能收到事半功倍的效 果。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：國中生物作為國中課程的重要構成部分，在新的教育理念下踐行素質教育，對於國中生物知識的學習，不僅僅是理論知識的學習，更要加強學生的情感體驗，讓學生明白生命的起源以及生命的珍貴。就生命教育在國中生物教學中的有效滲透策略進行了分析。
關鍵詞：生命教育；國中生物教學；滲透
現階段，國中生物教學的目標主要是以提高學生的綜合素質為主，通過國中生物教學，讓學生明白生命的意義和珍貴，培養學生形成正確的情感價值觀。目前，國中生物教學中教師的主要教學難點是如何將生命教育融於到生物教學中，這就需要教師不斷地總結教學經驗、創新教學方式。
一、生命教育在國中生物教學中的有效滲透策略
1．結合多媒體教育技術在課堂中實施教育
國中生物豐富多彩，而傳統的教學是教師板書宣講式的教學，使得學生對於生物知識的學習沒有興趣，並且國中生物課本中有許多較為抽象的問題使學生很難理解，因此教師可以結合多媒體教育技術的應用來實施課堂教育。多媒體教育技術是一種集聲音、影象、文字於一體的教育技術，可以將學生難以理解的問題直觀化。案例1:在學習“人類的起源和發展”時，教師可以從嬰兒的誕生講起，從母體孕育開始，對於孕婦而言孕期一般為38周到40周左右，在母體懷胎的時候，一般由母體為胎兒提供營養物質。隨著孕婦孕周的增長，胎兒會擠壓母體其他臟器，大幅提高了孕婦的代謝負擔，並且分娩時孕婦要經歷劇烈的疼痛。因此，教師可以通過為學生講解胎兒的形成過程，並且通過幻燈片的方式將胎兒的成長變化過程演示，讓學生明白生命的起源與成長過程，進而讓學生明白生命的.可貴。案例2:在學習植物的分類時，教師可應用多媒體教育技術將植物的種類通過ppt或者動畫、視訊的方式展現出來，並且將瀕臨滅絕的植物通過視訊或者動畫的方式演示，讓學生了解目前哪些植物是珍稀物種並且瀕臨滅絕，通過這種方式可以提高學生對生命的意識，並且能夠激發學生的情感;在讓學生明白造成這些植物滅絕的原因，進而提高學生的保護意識。因此這是一種很好的教育方式，教師可以把以上相關教學內容的重點放在讓學生體會生命誕生的艱辛與不易，讓學生珍惜生命。
2．在實踐中體驗生命的意義
生物是一門實踐性很強的學科，但是國中生物知識的學習，在課堂中學生學到的多是理論性的知識，學生不能切身感受生命的意義，因此教師可以讓學生在實踐中領悟生命的意義。教師可以組織班級進行校園植樹、栽花活動。案例3:在植樹節，教師可以組織學生在校園內植樹、栽花等，教師可以將學生按組分開，一組植樹、另一組栽花，並且要求學生每隔一段時間要來給自己種植的花草進行澆水、鬆土、施肥等，讓學生記錄自己栽植的過程並且觀察小樹和花草的成長過程，並且記錄每一個細節問題，觀察花草的成長、開花、枯萎的整個過程，再讓學生對於這一過程進行心得體會的分享，教師通過組織這個實踐的過程讓學生自己來感受生命的經歷過程，在這種過程中學生能夠形成對生命的全面認識，能夠切身的感受到生命的珍貴。因此，通過對植物生命過程的觀察、參與，讓學生在實踐中體會到了生命的意義，是一種有意義的教學實踐活動，教師在平時的教學活動中應該多組織這種具有教育意義的活動。
3．讓學生認識生命的珍貴
生物這門學科與生活的聯絡非常緊密，尤其是國中生物的學習，具有很強的實踐性，國中學生處於發展的初期，對於“生命”這種巨集觀的話題沒有意識。因此，教師在教學中要善於聯絡生活讓學生在實踐中領悟生命的意義。國中生普遍對苦難、災難沒有明確認識，尤其是現階段的國中生多是“00後”，出身於經濟物質條件豐厚的時期，很少經歷苦難、災害等，因此對於生命的意義沒有真切的感受。案例4:教師可以通過為學生播放相關的自然紀錄片、災難片等，如地震、自然災害、姜玉戰爭等相關的影片，如央視訊道的《人與自然》，通過讓學生觀看自然界中的生物生存的鬥爭，進而感受生命的珍貴。或者教師可以通過播放戰爭的紀實片，讓學生了解戰爭中人們對於生命的渴望與珍惜，從側面來引發學生對於生命的認識，加強學生的人文關懷。
二、總結
生命教育在國中生物教學中有重要意義，在學習生物的初期階段，教師首先要培養學生的興趣，教師要掌握國中學生的學習特點，依據學生的認知發展實施教學內容。在國中生物的教學中教師要創新教學方式，通過新穎的教學方式激發學生對生物學習的熱情，在此基礎上對學生進行生命意義的教育，教師通過講解生命的起源來煥發學生對生命的意識，並且教師要抓住教育時機，在恰當的時機為學生灌輸教育思想。最終希望通過國中生物教學，讓學生懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。
參考文獻:
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