關鍵詞：國中美術 課堂教學 德育滲透
美術是以直觀形象感人的視覺藝術，以美術作品作為審美物件，寓理於情，以情動人。美術課是國中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑，不僅要向學生傳授美術基礎知識，培養他們的美術基本技能，更重要的是通過美術學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創造精神的全面發展的人。在美術教育中滲透德育是新課程新理念的體現，也是現代教育的需要。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。
一、在遊戲教學中，愉快和諧地滲透德育
【案例】如在製作“T恤衫圖案設計”時，我設計了這樣的遊戲式活動內容：①招聘設計師。②佈置展銷會，學生設計T恤衫 。③“賣T恤衫”，請一些學生上臺推銷“產品”（形式可以是介紹自己設計的T恤衫，也可穿上表演）。④“買T恤衫”，學生互相欣賞，評價作品，然後將小花朵貼在要買的T恤衫上。⑤比比誰的T恤衫買的人最多，評出最佳設計師。在活動中學生自由組合，互幫互助，興致高昂，鬥志高漲，自信十足，在熱烈的遊戲式教學中，德育已和諧滲入。
二、在多媒體教學中，輕鬆快捷地滲透德育
多媒體課件可以把教學所需要的各種影象、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，並自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在製作網路多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網路，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學生通過Google搜尋引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是藉助現實與神畫的形象表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的瞭解，使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。
三、在實踐活動中，生動具體地滲透德育
【案例】結合團支部組織的“潔美家園”活動，我在八年級年級策劃了一次實踐活動：調查家鄉的環境保護情況。圍繞這一活動，進行了一系列的美術設計：①策劃書，活動路線圖。②調查團的旗幟、標誌設計，活動口號、工藝廣告宣傳畫。③能體現調查團性質的文化衫、帽子的設計。④清潔袋與清潔筐的設計。清潔袋和清潔筐是用來裝垃圾的，在材料的設計上要考慮環保。⑤金點子繪畫。收集使家鄉更美的好措施、好方法、好點子，用繪畫的形式來表達。在活動中，學生合作交流、共同探討，切身地感受到了環境保護的重要性，激發了對家鄉的熱愛。 四、在情感渲染中，潛移默化地滲透德育
【案例】2008年5月12日汶川發生了特大地震災害，處在極度震驚與悲痛中的我，同時也在想怎樣才能儘自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子。這時，我又想到了我們的學生，怎麼樣才能讓他們感受到生命的`寶貴、失去的痛苦、生與死的界限？在那天的課上，孩子們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的安靜。我沒有說話，只是把電視機開啟，在近30分鐘的觀看中，沒有一個同學講話，好多同學都流下了眼淚。結束後我佈置了這節課的作業是每人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災區的孩子。那一次的作業同學們畫得格外用心，沒有嬉戲，沒有打鬧，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音。我感動地看著學生們，這一刻每一個學生的心靈都得到了一次淨化。
在美術教學中，要發掘教材本身包含的思想內容，運用情感教學手段，渲染一種與教學內容相應的氣氛，引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。
五、在師生交流中，隨時隨地滲透德育
【案例】有一次課間休息時，與一些學生聊到關於畫的價值，有幾位學生談到作品拍賣時中國畫不如油畫值錢，於是就認為中國畫的成就、內涵及其珍貴程度都不如油畫。針對這種價值觀念，我首先對作品拍賣給大家作了些解釋。讓學生認識到拍賣價的高低，與作品本身的價值是有聯絡，但重要的是還關係到拍賣會的包裝，收藏家們的鑑賞能力、投資能力，拍賣市場的規範性等因素。然後與他們談中國畫的特色以及對世界繪畫的影響。用線造型是中國畫表現的最基本手段，享譽西方的法國著名大師安格爾也深受影響，認為世上最美的還是弧線，他提出：“要深入探求我們素描線條中的各種變化和多樣對比，這是描寫人物風采的唯一手段。”通過交流，終於讓學生認識到，原來中國畫在世界上是一個獨立的、獨一無二的繪畫體系，蘊含著中華幾千年的文化底韻，是世界藝術史上重要的篇章。
就這樣，在與學生的交往中，以與學生聊天等形式，達到既能澄清事實，提高學生對中國藝術文化的認識，又能於無形中培養學生熱愛祖國藝術文化的情感，間接增強學生愛國情感的德育契機是相當多的，前提是我們老師平時與學生交流時要多留心，做一個德育教育的有心人。