關鍵詞：審美教育；英語教學；高職院校；教師素質
現代社會由於生活的多樣化、知識資訊的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。將審美教育滲透到高職英語教學中，這不僅是素質教育的體現，也將反過來對學生學習英語的興趣和效果產生積極的促進作用。通過滲透審美教育，充分挖掘英語教材的審美因素，把課程的理性內容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機統一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，增強與學生的互動，提高課堂教學的趣味性，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的薰陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。
一、高職英語教學中存在的問題
1．近幾年高職教育盛行，各高職院校普遍擴招，造成大部分高職學生基礎都比較差，尤其是英語水平相對偏低，只能理解和掌握一部分教學內容，不願意回答老師的提問或參與其他課堂互動環節，甚至有學生連學過的單詞都不能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。更嚴重的是學生英語水平差別懸殊，教師很難做到分層次教學，全面調動學生積極性。最嚴重的是學校教學模式單一，英語教學缺乏足夠的分類指導，在教學內容、教學安排等方面，不能滿足社會經濟和科技文化發展對不同種類人才的需求。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在應用能力方面得不到更多的培養。
2．長期以來，“應試教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大學英語課堂成為單一的向學生移植知識的過程，教學指導思想一直以教師為中心，學生只是被動地接受。教學方法跟高中相比也沒什麼變化。教師在授課過程中忽視了審美情趣對學生學習語言的積極作用，對待英語課本的講解只是領讀和解釋生詞、翻譯課文，講解語法，告知學生練習題答案，這樣泛泛講授，以課文、詞彙和語法知識為主，不注意補充課外知識，談及學生感興趣的話題，缺少美的內涵，學生也只是埋身於題海和積累詞彙，語法之中，英語課堂枯燥無味，失去了它原有的美。
二、 何在英語教學中滲透審美教育
1．挖掘英語學科中美的因素，讓學生感受形象美，利用美來激發學生的學習興趣和積極性，促進教學目標的達成。英語與任何一個國家的語言一樣，都有它獨特的語音、語調，如果再深入地感受，會發現它有一種韻律美，節奏美。另外，我們知道，任何民族文字的書寫都會在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設計的英語字母流暢、簡省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術，具有很高的審美價值。另外，現行大學英語教材中，選入了大量的文學作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等材料，既貼近學生的生活實際和思想水平，熔思想性、知識性和趣味於一爐，提高了他們的審美能力，又是學生在借鑑模仿的基礎上，進行創新和實踐的最好見證。在英語教學中英語語言的文字美、音樂美、書寫美、韻律美、節奏美；英語教材內容的文明舉止美、異國人情美、風俗文化美，師生關係的融洽美、和諧美、教師良好的教學安排、精湛的課堂教學設計等均含有美的因素，可以把學生引向崇高的美的意境，誘發學生去聯想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到薰陶. 2．提高教師的素質。 教師素質的高低直接影響教學水平，作為一名合格的英語教師，必須博學博愛，敬德敬業，要有正確的教學態度，飽滿的熱情，強烈的責任心，高度的寬容心，執著的追求，同時應認真開展英語教學研究，勤奮學習，勇於創新，孜孜不倦地探求教學規律，把教學和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學中，提高教學效率，首先，教師首先必需具備語音知識，掌握規範的發音和朗讀要領，把英語本身所具有的韻律美展現出來，只有有了教師語音、語調的標準化，才有廣大學生的語音的基本準確，才能使得大家感受到英語語音的韻律美。生動的教學語言對學生是一種享受。在英語教學中，教師的語言美應是進行審美教育的一個舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和言行舉止都能對學生產生潛移默化的作用。另外，教師必須具備一定的美學知識，要系統地學一些美學理論，瞭解一般的美學原理，學習美學理論要與教學實踐相結合。要善於發掘學科中的美育因素，使美育與學科教育融為一體，具備對美的`形式的敏銳感受力和實際操作能力，從而在教學中不斷地發明創造，使自己的教學藝術化、審美化，讓學生在獲取知識的同時獲得美的陶冶。