講文明守禮儀是一個人道德修養的外在表現和做人的基本要求，在課堂教學中滲透文明禮儀教育也是英語教學的重要內容，可以培養學生的跨文化交際能力。
在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風俗人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規範、價值觀念等。在英語教學中，滲透文明禮儀教育可以擴大學生接觸外國文化的範圍，提高他們跨文化交際的能力。正因為此，新課標才把文化意識作為英語教學的重要目標之一。那麼，如何在英語教學中滲透文明禮儀教育呢？
一、在比較中英禮儀文化異同中滲透文明禮儀教育
眾所周知，中國是禮儀之邦，在中國的稱謂禮儀中，晚輩不能對長輩直呼其名，要用準確的稱呼。而在西方，強調人人平等，無論長幼都可直呼姓名，這樣可以表示親近。在中國，使用親屬化的稱謂非常溫馨親切，可以有效縮短交際者心靈之間的距離。但假如套用到英語中，就會適得其反。如，在中國常常用“老爺爺、老奶奶”來稱呼素不相識的年長者，使其有一種被尊敬的感覺。但在英國，人們忌諱“老”字，因為“老”在他們看來就意味著“年老體衰，失去活力”，喊他們姓名，恰恰會使他們感到親切。中國人以“老”為尊，西方人不崇尚老，而崇尚年輕活力。可見，中西文明禮儀存在著較大的差異，英語教學也要在比較中西文化中滲透文明禮儀教育。
又如，中西飲食禮儀也存在很大的差異：英國人就餐時，男士為女士挪開椅子，等女士入座後男士才入座，體現了對女性的尊重；在中國，讓長輩先入座，體現了對老者的尊敬。可見，可以通過比較，教育學生在吃飯時注意餐桌禮儀：吃飯要請長輩先入座，要主動為老人添飯夾菜，離席要說“大家慢慢吃”。這樣不僅可以幫助學生了解中西飲食禮儀的異同，還使學生懂得該如何講究餐桌禮儀。
二、在交際用語教學中滲透文明禮儀教育
如，在稱呼、打招呼和問候，道謝與答謝，讚揚或邀請等與學生生活密切相關的`內容中滲透文明禮儀教育，可使學生很快嚐到學以致用的甜頭，進而提升學生學習英語的興趣。由於中學生生活經驗及知識範圍很有限，諸如政治外交禮儀、商務談判禮儀等比較複雜的內容，就不適合作為國中英語教學的內容，就有可能造成學生對學習英語的畏懼感。可見，在英語教學中滲透文明禮儀教育，對青少年的健康成長具有十分重要的意義。