摘要：英語課程要面向全體中國小生，注重素質教育，特別要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語教學中，根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助於提高學習效率和學業成績，也促進學生心理的健康發展。
關鍵詞：心理健康教育 素質教育 英語教學
英語課程目標確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。標準明確指出，英語課程要面向全體中國小生，注重素質教育，特別要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在這一新環境，新情形要求下，教師在授予學生一定的知識、技能，發展他們的智力和創造力的同時，要灌輸心理健康教育，維護和增進他們的心理健康，培養學生良好，健康的心理素質，形成學生健全的人格。因此在英語教學中滲透心理健康教育有著及其重要的意義。它有助於激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生良好的交際能力，也有助於提高學生的自信心，促使學生健康快樂的成長。
在英語教學中，我根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助於提高學習效率和學業成績，也促進學生心理的健康發展。
一、依據教材內容，激發學生的興趣
日本教育家木村久一曾說：“如果孩子的好奇心和興趣得以順利發展，個個都可以成為天才。”可以說興趣是學習的動力源，興趣是心理健康的營養劑。。英語新教材關注學生的學習興趣，在版面設計方面，圖文並茂，活鮮有趣，符合中學生地特點，有利於激發學生學習的興趣；在選編方面注重科學性、趣味性，充分考慮到國中生的年齡特徵，興趣和心理需求，廣角度、多視角、全方位地擇取語言素材。因此我們要以教材為依託，創設情景，激發孩子的學習興趣。
二、把握情感主線，散發學生的熱情
學生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個年輕群體。但現在校園卻有這麼一群學生，他們對學習沒興趣、沒動力；對生活沒熱情、沒活力；對未來沒目標、沒憧憬。每天兩點一線，日復一日，度過了這國中生活。這顯然失去了學生該有的活力和激情，影響他們的心理健康發展。作為老師應該要用我們愛的情感去燃起他們對生活，對學習的熱情。
著名教育家夏丐尊先生說：教育上的水是什麼?就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛。我們深知建立師生情感關係的重要性，它是學生愉悅學習的基礎，是學生努力學習的催化劑。師生間、生生間關愛、互助的關係有利於培養學生的樂學情感，使其產生積極的心態，以飽滿的熱情，百倍的信心，主動投入到學習中去。大家知道班主任任教的學科成績總是領先於其它學科。原因何在?這是因為在班級管理的過程中，班主任投入了大量的精力，關愛每一個學生，與學生建立了深厚的感情。作為一名人民教師，我們要用自己的真誠情感去點燃學生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調動學生的學習熱情，要用自己的愛去感染每一位學生。
三、採取協作方法，培養學生的交際能力
教學的發展要適應時代的步伐。21世紀是高科技的時代，是資訊化的時代，同時也是人類精神文明向前推進的時代，是人與人合作的時代。著名心理學家卡耐基說：“10個孩子，9個因交往而聰明。”培養學生良好的人際關係，有利於激勵他們樹立積極向上的精神，提高適應社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程也正適應了這一特點。英語課是一門語言課，其課程特點決定了英語教學必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運用。在教學中我們經常採取“合作學習”的方式來組織教學。“合作學習”不但活躍來課堂氣氛，調動學生的興趣和積極性，提高來學生運用語言的能力，而且還促進來學生之間的交流，並培養了合作精神，進一步提高學生的交際能力，使學生的個性得以完善和發展，提升了學生的綜合素質。