論文摘要 為突出高職英語教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機地結合起來，在教學過程中關注學生自身特點和專業特色，重新定位教學目標，調動學生學習英語的積極性，力爭培養出高技能、高素質的複合型應用人才。
論文關鍵詞 高職英語教學；語言基礎能力；涉外交際能力
我國高職高專人才培養特點是突出教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機地結合起來，培養出高技能、高素質的複合型應用人才，以便滿足21世紀全球化社會經濟發展對高職高專人才的要求。筆者在教學過程中關注學生自身特點和專業特色，重新定位教學目標，儘可能調動學生學習的積極性，圓滿地完成教學任務。
1 調整教育理念，樹立人人有才觀
《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》對人才是這樣界定的：“人才是指具有一定的專業知識或專業技能，進行創造性勞動並對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。人才是我國經濟社會發展的第一資源。”由於高職教育規模的不斷擴大，招收的學生越來越多，素質也隨之越來越差。面對高職學生的現狀，教師應不斷調整教育理念，端正心態，人人都可以成才是現代人才觀的核心理念。“人人有才”是一個事實，即人人都潛在巨大的才能有待開發。筆者在教學過程中本著對學生負責，照顧大部分學生的原則，加強課堂考勤，督促他們儘量能按時上課，適當地放慢進度，耐心對待每一位學生，使他們儘可能聽懂、學會。對那些特別差的學生，筆者採取利用課餘時間對他們進行單獨輔導的方式，使他們有了一定的進步，同時注意課下與學生的溝通和交流，瞭解和掌握他們的生活、學習情況及心理動態，給予他們及時的支援、幫助和疏導。
人才不可無德，要對高職學生進行“理想信念教育和職業道德建設”與“拼搏、奉獻、艱苦創業、誠實守信、團結協作精神”等方面的教育。筆者天天觀看中央電視臺綜合頻道的新聞聯播、法制頻道的道德觀察等節目，提高自己的政治理論水平和道德修養，捕捉新聞事件和道德話題，切實保證自己跟上時代的同時，將自己的所思所想通過課堂這一教育主陣地和課下交流傳遞給學生。教書育人，高職教師育人這一責任尤為重大。教書同時要適時地進行育人教育。比如教學單詞AIDS，筆者就此給學生介紹有關艾滋病的症狀、傳播途徑、預防措施、如何善待艾滋病患者等有關資訊，並播放一個校園大學生不幸患上艾滋病並報復校友的案件，一共用時10分鐘左右，但效果非常好。筆者把父母應該告訴孩子或父母不知或難以啟齒的問題，通過播放案例，讓學生認識、瞭解有關艾滋病的常識及對大學生的危害，這堂課使學生受益匪淺，甚至終身受益，或許可以避免一個大學生或幾個家庭的災難的降臨。校園談戀愛風行，由英語教師用10分鐘向學生傳播他們急需的艾滋病知識，使學生會進行自我保護，比多學幾個單詞重要得多。教書育人，先教學生學會做人，這是教育的真諦。教師應時刻恪守，讓學生儘快成為德才兼備的具有一定的專業知識或專業技能的高素質的複合型應用人才。
2 改革課程內容，提高高職畢業生職業能力，滿足經濟社會發展的要求
以學生專業興趣及社會對英語人才的'需求為導向，力爭突出並實現高職英語教學的實用性與有效性。筆者堅持做到嚴格按照課程、教學大綱的要求，緊密結合學生的知識水平和認知能力進行教學。課前認真備課，一絲不苟，遇到不懂的問題就查字典、書籍資料等，仔細研究推敲，或向他人學習，做到不恥下問，直到弄懂為止，否則決不進入課堂。
筆者還根據授課班的專業特點，對他們的教學目標重新定位。例如，應用化工專業的學生畢業後，就是高階化工類技工，與外國人口語交際的可能性很小，但他們可能閱讀外國資料，學習國外的先進技術。筆者把應用化工專業的閱讀技能作為教學重點目標，每單元進行三四篇文章的閱讀訓練，在閱讀文章中教授學生閱讀的技巧，如查讀（scanning）、略讀（brief reading）、猜測生詞（guessing the meaning of unknown words）、尋找主題句（topic sentence）、理解訊號詞（signal words）、使用引索（indexes）等，來提高學生的閱讀能力。經過兩個學期的訓練，應用化工專業的學生的閱讀水平有很大提高。
而旅遊管理專業的學生就業後與外國人口語交流的機率大，筆者把聽說作為教學的重點目標。上課前進行10分鐘的free talk，讓學生介紹自己家鄉的旅遊勝地、風土人情、土特產品，或所在省市及國家乃至世界的一些旅遊勝地，效果非常好。口語表達訓練活動，不僅激發了學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的熱情，而且鍛鍊了學生上臺講演英語，進行英語口頭表達的能力，培養學生當眾演講的能力，使他們更大膽、更自信地開口講英語，為將來做旅遊工作打下良好的基礎。在演講的過程中學生積極發言，熱情討論，不僅鍛鍊了口語、聽力，而且分享了許多課外資訊。課前10分鐘free talk不僅沒有耽誤學習課本知識，反而激發了學生學習英語的興趣，期末考試取得很好的成績。
筆者在教學過程中發現全校近萬人都開設同一門大學英語課程，使用同一個教材《21世紀大學實用英語》，於是向學院科研處提交科研課題《客觀需求視角下的高職高專英語課堂教學的探索與研究》，強調研究高職高專生的專業、興趣、社會對英語人才的需求及市場預測等，重新定位英語教學目標、內容與教學方法，從而更好地實現英語教學的實用性與有效性。
一個合格的英語教師應不斷地改革課程內容，激發學生學習興趣與潛能。課程在人的潛能向人的現實素質的生成過程中起著中介的催化作用，高職英語教學如何與社會的政治、經濟、文化的發展相適應？職業院校教師應根據學生的具體實際情況、專業特點、興趣愛好，以就業為導向，以培養技術應用型和技能型人才為主要目標，大膽改革教材和靈活運用教材，對教材的內容可以進行刪減、補充、順序調整等。這種靈活性是教師教學的重要技能之一，也是教師應該具備的職業素養之一。教師不要因教材束縛了手腳，應該把教材作為一種教學資源，用其所需。職業教育應適應經濟社會發展的需求，要適應經濟發展方式轉變和經濟結構調整要求，滿足學生接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質、高技能的複合型人才的需求。