論文摘要：高中英語課堂上要提高教學質量，教師應該做到：使用靈活多變的教學方法；具備富有情感的言行；具有較高的教師知識素養；具有豁達寬容的心態；善於應用激勵的教學手段。
論文關鍵詞：英語 教學質量 措施
英語作為一門語言學科具有它的特點。第一、要學好英語，必須做大量的記憶工作；第二、英語的語言知識龐雜、零碎，這就需要初學者處處留心；第三、語法知識的講解有時未免枯燥、乏味。英語學科的這些特點給學生學習英語增加了一定的困難。另外，在國中的時候，由於地域差異，教學水平參差不齊而導致學生之間的英語水平差距也很大。因此，步入高中後，很多學生的英語已經掉隊了。面對如此現狀，高中英語教師該如何執教，喚起學生學習英語的興趣，提高教學質量呢？筆者從教學實踐中總結出如下幾點僅供參考：
一、 教師在課堂上應使用靈活多變的教學方法
課堂上根據學生的現狀採用靈活多變的教學方法是提高學生學習興趣的重要手段。例如，有一天，教師在英語課堂安排的內容是語法講解，而學生剛上完體育課，個個都顯出疲勞的樣子，如果，這時教師還選擇講解語法，那麼，效果肯定不好。
假如，教師在這時選擇一個較為輕鬆的小遊戲就更合適一些。英語詞語接龍就不錯。學生可以按座位順序依次說出一個單詞，這個單詞的開頭字母必須是上一個學生所說單詞的末尾字母。就像這樣：bag—get—table—easy—yellow—wind—desk—kitchen—night—tomorrow-----.遊戲做完後，學生們精神狀態又恢復了正常，接下來講解語法就有不同的效果。還有一次，筆者去聽一節英語寫作課後很受啟發。這節課的目的是讓學生最後寫一篇英語作文---My First Day in My New School.授課教師沒有采用常規的上寫作課的套路，而是同樣使用了遊戲的方法。
遊戲規則是第一位學生說出一個英語短語或一句話，第二個學生重複前面學生的短語或句子，然後再補充一句與之相關的句子。依次類推。例如;一位學生說:One day,第二學生就說：One day ,I met an old friend of mine.第三個學生說;One day, I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years. 六、七個學生參與遊戲後就形成一段passage.真想不到用這種方法學生很輕鬆地編完了一個完整的英語小故事。練習完這個遊戲後，老師用同樣的方法讓同學們圍繞題目---My first day in my new school 說一段英語，學生竟然順利地完成了任務。可見，靈活的、恰當的教學方法至關重要。它可以把複雜問題簡單化，降低授課內容的難度係數，課堂收效良好。
二、教師應具備富有情感的言行
教師的教態要自然、適度、得體，表情應讓學生感到既真摯、謙虛又嚴肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很強的親和力。而這種親和力更易化為學生的情感體驗，與老師產生相應的情感共鳴。在這中心情愉悅的情況下，學生更易對老師所講的知識感興趣，那麼教學效果肯定不錯。
教師也應以熱愛本職工作、熱愛學生、尊重學生人格贏得學生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的知識征服學生，這樣課堂就會進入情感交融的世界。教師有了真情，課堂就會變得生動、活潑，學生生命的火花就會被點燃，教師與學生的創造力就會得到增強。師生間的情感交融，生動活潑的課堂氣氛，有助於啟迪學生智慧和開發學生潛能。
教師的教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情並茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。
三、教師應具有較高的教師知識素養
教師的知識素養包括專業知識素養、文化知識素養和教育知識素養三個部分。擁有精深的專業知識，是教師勝任教學工作的`前提和基礎。蘇聯教育家加裡寧說過：“教師首先應該精通他所教的學科；不懂這一門學科，或者對這一門學科知道得不很好，那麼他在教學上就不會有成績”。
教師專業知識豐富，對課程資源及教材的理解就能深入，才能從中提取精華傳給學生，使他們理解該學科知識的基本結構，掌握學習的方法與規律，開發他們的智慧。當今各學科之間的互相交叉、滲透，呈現出高度綜合發展的趨勢，出現了許多邊緣學科，橫向學科和綜合學科。這就要求教師既是某門學科的專才，又是各科旁通的全才；要求教師能夠橫跨文理各科，寓精深於博大之中；要求教師掌握廣博的文化基礎知識，並以多才多藝取勝。教育科學知識也是教師專業化最為重要的東西。實踐證明:如果一個教師不懂得教育學、心理學、教學法，而且在自己的教育工作過程中也不去豐富教育理論方面的知識，那麼，是肯定不能勝任自己工作的。
四、教師應具有豁達寬容的心態
我們的學生是一群心理還未成熟的孩子，加之他們生活在倍受長輩寵愛的環境中，因此，在他們身上難免會出現這樣或那樣的錯誤，這時就需要教師具有豁達寬容的心態。寬容在某種意義上來說，它是一種正向的激勵。教師應對學生的一些錯誤表現出足夠的寬容，這種寬容不僅可以幫助他們改正缺點，而且還可以影響他們的一生。
寬容是教師的一種重要的心理品質，做不到這一點，其他素質再好，也難達到應有的教學目的。例如，一位學生在英語課堂上看小說，老師走過去微笑著說：How many characters are there in your novel？這位學生開始一驚，然後說到：I’m sorry. I won’t read novels in my English class.
老師採用這種方法既展示自身良好的素質，又保護了學生的自尊。後來，這位學生的英語成績有了很大的提高。寬容，就需要教師能夠相容學生們的不同性格與愛好，容許學生犯錯誤，能夠接納與自己不同的意見。只有具備良好的師生關係，才能順利達到教學目的。
當然，提高英語教學質量的方法措施很多，不同的教師會有不同的教學風格和方法。提高英語教學質量將是一個永久的話題，因此，對於其方法措施的探索也是永無止境的。願有更多的好方法得到交流借鑑。