物理既然是一門教學難度高的學科，那麼物理教師就要從外界因素進行考慮，如教學手段的創新，教學氛圍的營造，以及教學風格的改善等等。總之，多角度考慮，注重學生的學習狀況的進展。同時利用現有教學條件帶來的便利，精簡課堂教學內容，以新穎的角度呈現出物理的知識點，促進學生的理解度，提高學生解題的正確性。而且，無論是實踐教學還是理論教學物理教師務必要給予同樣的重視，均衡學生在物理中的各方面發展。
1、重視學生的預習與複習，做好學前準備
課前預習工作和課後的複習工作是學生自主學習的重要內容，也是學好物理這門學科的重要條件。但這兩項內容雖然不是在課堂上現場完成，但是依然需要物理教師進行監督與檢測。高中的晚自習時間可以劃分出不同的時間段，將時間平均分配到重要學科的自學當中，其中物理教學也應該擁有單獨的學習時間。在輪到學生自主學習物理這個學科的時間段時，就可以由物理教師接替班主任的監督管理任務。這樣便於物理教師的監督管理，便於給學生髮布新的物理學習要求。比如說，在學習速度這一章節時，物理教師可以佈置學生預習下節課的教學內容。通過自學課本，將重點的公式歸納出來進行背誦記憶，然後由物理教師進行公式運用的練習和講解。需要整理的公式有：（1）平均速度V（平）=S/t；（2）、中間時刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2；（3）、末速度Vt=Vo+at；（5）、中間位置速度Vs/2=[(Vo^2+Vt^2)/2]1/2；（6）、位移S=V平t=Vot+at^2/2=Vt/2t；（7）、加速度a=(Vt-Vo)/t以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0等等。但是總結好公式並不代表學生就會靈活地處理現實中的有關問題，這些就需要第二天的教師講解才能解決。所以，學生通過預習可以初步掌握公式的用法，那麼物理教師在進行教學時，就可以將重點放在公式用法上，而不是花費大量的時間在公式的來源教學方面，可以有效的提高課堂時間的利用率。總而言之，物理教師需要對學生晚自習時間段的自主學習嚴加看管，提高學生的複習和預習效率。
2、設定課堂匯入環節，掌握整體知識框架
對於物理教學來說，課堂匯入環節的設定也是十分必要的。傳統的物理教學觀念中，物理教師考慮到知識點繁多且複雜的因素，就會非常重視課堂時間的利用，往往是直接開始課堂教學，沒有適當的過度階段，雖然從表面上看會節省課堂時間，但是從效率上來說卻無法得到更好的提高。因此，在學習難度非常高的知識點時，物理教師有必要先花費五分鐘的時間來進行課堂匯入，便於學生對本節課的教學內容有個基本的概念，那麼教師的教學也會變得更加順利一些。思維導圖是課堂匯入的有利工具。通過對教學內容的細緻梳理，整合出各個知識點的關係，然後用一些特殊的連結符號將知識點串聯在一起，讓學生能夠對知識點的脈絡一目瞭然。而且，利用思維導圖便於引導學生在頭腦中勾畫出知識點的`框架，條理清晰地展現出核心知識點和次要知識點的關係，有助於學生整理筆記，幫助學生歸納知識點，不僅對本節課的學習有所幫助，對後期的期末複習也有著巨大的幫助，節省了學生的整理時間，提高複習效率。對此，物理教師可以深入研究如何將思維導圖製作地更加精美，利用多媒體技術來提高學生對知識脈絡的掌握情況。
3、優化教學手段，活躍課堂氛圍
教學手段多種多樣，物理教師也要開創思維，採用新穎的教學方式進行教學，活躍課堂氛圍。由於大學聯考壓力巨大而且物理知識點較難，學生的學習和心理髮展都會產生一定的困惑感，所以物理教師在進行知識點的教學時，也要注重學生學習心態和課堂情緒的發展，採取幽默的教學手段來活躍沉重的高中課堂，激發學生的鬥志。物理教師可以賦予學生一些權力，讓學生到講臺上指導班級的其他學生學習。教師可以選擇一些難度中等偏上的題目讓學生自己進行十分鐘左右的準備，然後選取一位學生進行講解，告訴同學自己的解題思路。這種由學生進行教學的方式可以減輕其他學生聽課的壓迫感，更容易理解解題思路。而且每個人都有機會體驗當教師的感覺，極大的鼓舞了學生的士氣，提高自己的自信心，這對學習一些難度高的學科來說是非常重要的。
4、組織實驗教學，提高學生的積極性
高中物理教學中也會涉及一些實驗教學，比如彈性實驗，摩擦力實驗和電學的實驗等。在學習電學時，電路連線的教學。雖然在國中也有涉及這方面的教學，但是高中電學會變得更加複雜，更加困難。所以物理教師可以組織學生親自進行一些實驗，提高學生的理解能力，讓學生對一些公式和計算思路的來源更加清晰。但是物理教師出來要教會學生具體的操作步驟以外，對學生的安全也要尤為關注，確保實驗的安全性，最好避開有危險性的物理實驗。結束語：高中物理雖然有著複雜的知識點，但是通過合理地梳理和教學，學生的物理學習就不會過於困難。物理教師必須採取一定的措施進行解決，主動去了解學生在學習物理過程中的困難，在晚自習階段進行指導，並且嚴厲監督學生的自主學習情況。而且，課堂結構也需要物理教師精心設計，重視課堂匯入環節，利用思維導圖來幫助學生掌握教學內容框架。教師還可以採用多樣的教學手段，激發學生的自信心，合理搭配實驗教學，提高學生的學習積極性，最終提高物理課堂教學質量。
參考文獻
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