歷史學科作為一門連結過去、現實與未來的綜合性學科,它的發展實際上是人類社會軌跡在人們觀念形態和知識體系中的反映.國中歷史教育的目的在於傳授歷史基礎知識,對學生進行思想教育,培養學生的智力:學生是學習活動的主體,是歷史教育的出發點和歸宿點.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】科學技術發展，時代日新月異的發展步伐，作為興國興邦的重要因素——教育也發生了改革創新以順應時勢需求。新課改日益深入人心，得到廣大教學工作者的認可實施，歷史課程作為基礎教育初級階段的必修科目，教學模式以及教學理念也進行了改革創新。
【關鍵詞】國中歷史;課堂教學;教學效率
傳統教學沿襲多年，新課程改革要求以及教育工作開展之下，國中歷史教學也迎來新的機遇和挑戰。學生一改過去被動教學灌輸的定位，按照素質教育基本要求，學生作為學習的主體，教師如何在歷史課堂教學中吸引學生，激發學生學習的興趣以及提高課堂效益都是眼下備受關注所在。首先需要國中歷史教師明確歷史教學目標以及樹立新的教學理念，教學模式以及方式方法的改革創新，都會影響到學生歷史使命感和責任感的培養奠定。本文就具體的歷史課如何提高課堂教學實效展開探究，立足當下國中歷史課堂教學現狀提出有效策略，以期可以使歷史課堂煥發生命的活力。
一、國中歷史課堂教學現狀分析
1.課堂內容難度使得學生一知半解。歷史知識內容繁瑣抽象，對於同學所處年齡階段來講難度較大，需要學生花費的時間過多，長期以往，乏味枯燥的學習很容易使得學生對該科目教學失去興趣，從而隨之發展日益加重形成對歷史課程學習的惡性迴圈，甚至漸漸產生畏難情緒，對教學開展進行更加不利。
2.國中歷史教材基礎知識繁多複雜。隨著新課程標準改革工作進行的如火如荼，歷史教材也有所變更改動，然而歷史教材內容並沒有發生大的變動，仍以應試為主要目的進行教材編寫。教條式教學理念滲透教材中，使得忽視了學生對學習的實際需求而重視條例結構。繁多複雜的國中歷史教材基礎知識，讓本就課業繁重壓力負擔大的國中學生感到頭痛無奈，毫無一點興趣，經常是單純為了按部就班的完成教師所佈置的作業任務，變得機械毫無自主性。這對於鍛鍊培養學生的邏輯思維能力和歷史思維能力效果甚微可謂毫無意義。
3.教師傳統教學理念頑固不知變通。長期以來，受教育體制的影響，在國中歷史課堂教學過程中，老師習慣了扮演教學活動的導演兼演員，學生長期處於被動接受的角色，強調注重檢查學生對理論知識的背誦掌握，很少涉及歷史事件對當今社會的意義所在。單一枯燥的教學內容灌輸教學，使得學生對於課堂知識並無有深刻印象從而將所學內容個轉化為自己的東西，歷史學習變成一個機械的記憶背誦，借古比今的歷史教育目的反倒處於遺忘的地步。
二、國中歷史課堂教學高效策略
1.營造優良課堂氛圍。對於國中歷史課堂教學，需要老師摒棄改革“一言堂”的課堂狀態，為學生營造優良輕鬆的課堂環境，是學生在課堂上敢於土樓自己內心所想，大膽設問，從而開展教學。例如，在開展進行《戰國時期的百家爭鳴》教學時，教師根據課堂教學需求借助多媒體創設情境，“假如一個人因為賦稅過重，生活困難而投到了鄰居的錢財，假如你是道家、儒家、墨家和法家代表，會針對竊賊採取怎樣的處理措施?”這樣開展下，學生對不同思想家進行扮演，在過程中慢慢了解各家的思想精髓。建立優良氛圍可以提升學生的發散性思維，培養學生的想象力和創造性思維，激發學生對國中歷史課程學習的.興趣和自主學習積極性。
2.合理分配課堂時間。學生對於學習的精力和注意力都是有限的教師應該合理分配歷史課堂教學時間，知識點教學應該集中高效的把握在學生注意力集中的時間段，控制好教學開展節奏。比如，教師可已經一堂課45分鐘時間分為五個階段，合理分配歷史課程內容講解、學生分配理解時間、設問答疑解惑時間，幾者達到均衡，具體時間的安排分配還要針對學生的實際情況進行安排調節。
3.掌握課堂語言技巧。歷史教學本就面臨內容枯燥的難題局面，如果再加上教師死板枯燥的教學語言會使得開展情況更為艱難。教師在進行國中歷史教學時，要運用藝術教學語言，使得師生交流溝通更為順利。例如，老師在進行課堂教學時，運用幽默的話語以及善於講述相關歷史故事等，搭配老師優美聲音以及乾淨利落的板書，良好運用多媒體等資訊教學工具，優美嫻熟的課堂語言運用使得歷史教學變得輕鬆歡快，學生產生興趣的同時有效提高課堂效率。
4.重視學生主體地位。國中歷史教學過程中，教師應該相應素質教育的基本要求，把學生作為教學工作開展的主體中心，對傳統教學模式的一位理論知識灌輸教學有所改革，圍繞當下時代形勢結合歷史時間，讓學生自主開展學習，進行探索交流，客觀理性的看待某些歷史事件。注重激發學生的主觀能動性，培養鍛鍊學生的歷史思維能力。
三、結語
總而言之，在國中歷史教學中，只要真正的以學生為主體，把激發學生的積極性、主觀能動性放在教學活動開展的首位，敢於大批傳統教學模式的拘束，改革創新教學模式，樹立先進教學理念，關注如何激發學生學習興趣，寓教於樂，國中歷史課堂教學效率提升將不斷深化進行下去。
參考文獻：
[1]李新來.新課改下如何提高國中歷史課堂教學效率[J].考試周刊,2011(39):23.
[2]黃兆恰.如何提高國中歷史課堂教學效率[J].中學課程輔導.教學研究,2011(17):69-70.