論文關鍵詞：提高 大學英語 教學質量
論文摘要：隨著大學英語教學改革的深入，如何提高大學英語課堂教學質量，本文主要從提高教師素質、更新大學英語教學理念和優化課堂教學方法三個方面討論如何提高大學英語課堂教學的質量。
一、前言
英語作為一門國際化的語言，在現代社會已經成為一種極其重要的交流工具。所以社會對於現今的英語教學提出了更高的要求。大學英語教師首先要善於從國際化、全球化的角度來審視我們的英語教學。本文主要針對目前英語教學現狀提出提高英語教學的必要性。
二、目前大學英語教學存在的問題
（一）教師方面
全面推進素質教育，是面向21世紀中國高等教育發展中的一個帶根本性的重大戰略方針。當前，高校廣大外語教師都在教學實踐中認真貫徹這個重大戰略方針。但同時我們也看到有的教師把教學看作是單純的傳授知識，以學生為中心的教育理念淡薄，忽視素質教育和學生能力的培養。另一方面，課堂教學呆板落後。目前高校英語教學較多采用的依然是語法翻譯法，主要是以教師為中心，學生基本上是聽老師講解，被動接受教師講授的知識。加之一些教學內容與現實脫節，不能適應經濟建設和科技發展的需要，學生學習興趣索然。絕大多數學生詞彙量少、知識面窄、應用語言能力差。學習結業時，既不能用英語進行一般性的日常會話，也寫不出意義表達清楚準確的短文。
（二）學生方面
我國大學新生人學時的英語總體水平較低，尤其是來自農村、牧區、林區的大學生，英語基礎普遍較差，特別是在聽、說兩項技能方面更差。還有一些學生說話帶有濃厚的地方口音。這些因素對於貫徹以學生為中心的課堂教學都是很大的制約因素。
三、大學英語教學改善措施
（一）努力提高大學英語教師素質
大學英語教學可以劃分為兩個主要的部分，這兩部分分別是課堂教學與課外自主學習。教師作為教學的實施者，其在教學過程中起主導作用，而對於大學英語教學來說課堂教學是教師主導性的表現所在。而現在絕大部分的英語課堂教學都是在一個“封閉”的教室進行的，因此教師的素質的好壞對課堂教學的實效性的好壞起決定性的作用。但目前因為各高校擴招，英語作為一門公共課，使得英語教師的授課任務大幅度的增加，一般大學英語教師每週都有18個學時的課，再加上進修職稱的.壓力迫使其在本身就很繁重的教學任務之餘編教材、寫論文，導致了大學英語教師很難有多餘的時間進行進修學習，進而使得大學英語教師的素質有所降低。因此，各大高校在對學生減壓增效的同時也必須加強對高校教師的減壓促教。
（二）更新大學英語教學理念
目前，對於高校提高英語教學實效性最重要的一點就是轉變觀念，教學觀念必須從原來的培養學生閱讀能力為主轉向提高學生綜合應用能力為主上來。所以，大學英語教學必須將交流與聽力放在重要的位置上來，在此基礎上全面提高學生的綜合應用能力。同時教學目標鎖定在提高大學生的實踐能力、社會適應能力、創新能力、交流能力與學習能力上，積極的推進因材施教，積極的探索多樣化的人才培養的有效途徑，從而建立適合國內經濟、文化、科技發展所要的人才培養模式。
（三）優化課堂教學方法
1、建立良好的師生關係
構建和諧的師生關係,營造良好的學習氛圍是保證學生願意學、老師高興教的關鍵。教無趣,必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。因此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境；擴大語言的輸入量；以清晰準確到位的示範幫助學生理解模仿操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中紮實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
2、激發學生學習英語的興趣
“興趣是最好的老師”這是我們經常聽到的一句話；如果學生對學習英語擁有濃厚的興趣，則這種興趣就能激發學生強大的求知慾，從而促使學生將其全部精力投入到學習英語當中。在大學英語課堂教學過程中教師要想充分發揮學生主體作用，就應該從培養學生學習英語的興趣入手。大學英語教師要怎樣培養學生學習英語的興趣呢？我們可以從以下幾個方面著手：藉助肢體語言，運用情景教學，在遊戲中學習，創造良好的語言環境營造輕鬆愉快的課堂氛圍，進行生動有趣的課前交際等等。
3、通覽教材並且要極其熟悉教材，上課前做好充分的備課
要達到優化課堂教學目的，大學英語教師必須至少做到備第一堂課時應該從這一單元主題的哪一方面來培養學生的英語綜合應用能力，也就是要明白什麼是該單元的教學目標。在對文章內容進行討論時，教師可以先讓學生了解文章的展開方式和主題，這對學生養成良好的邏輯思維有很大的幫助；其次教師(或是讓提前有所準備的學生，或英語水平較好的學生)用英語來講述，其他同學以複述的形式達到對於這個單元的主題的熟悉；最後分析文章的句子，在分析過程中指明重點的短語與詞彙。此部分主要通過教師指導由學生來完成。最後教師必須從實際角度分析課文，從而幫助學生從理解的角度真正的學好該文章師在教學過程中，要充分考慮各個教學環節,把知識性和趣味性溶為一體,教育思想和教育內容融為一體,儘量避免由教師單一呆板說教和大哄大鬧忽略細節兩種傾向,力爭做到雙向交流,活而不亂，環環相扣,直達主題的效果。
四、結語
提高英語教學的有效性,是教學的生命。這其中既要求教師踏踏實實,又要探索新方法新途徑；既要有足夠的基礎知識,也要有較強的應用能力和創新能力；既有學也有術；在教學中既要發揮學生的主體效能,也要發揮老師、家長、學校等各方面協同促進……。在學習後實踐,在實踐後反思,在反思後改進,在改進後再學習。只有不斷探索,才能切實優化英語教學,收到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]李庭薌.英語教學法[M].北京:高等教育出版社,1983.
[2]張東正.外語教學技巧新論[M].北京:科學出版社,1999.