一、高中音樂教育中自主性學習策略的作用及對學生今後發展的重要意義
（一）高中音樂教育中自主性學習策略的作用
高中音樂教育是一個比較靈活性的知識教學，它強調的是學生對教材中音樂知識的領悟能力以及學生對音樂作品中情感的認知能力。而自主性學習策略強調的是學生對知識的自由探索和領悟，這與音樂教學的根本目的十分吻合。此外，自主性學習策略的發展也是學生潛能意識的爆發，在高中音樂教育中學生對音樂知識的自主性學習能夠激發學生對音樂作品潛在的領悟能力，並且還能讓學生更貼合音樂創作者在音樂作品中的情感表達。自主性學習是學生對學習內容、學習目標有一定認知的基礎上，展開的自我學習，因此，在學生自主學習前需要教師將音樂課程的課堂目標準確的傳達給學生，讓學生有目標的進行音樂學習，這樣既減少了教師教學上時間的浪費還能加快學生自主性音樂學習的步伐。另外，自主性學習策略的目的是對學生學習方式的轉變，強調的是學生在音樂教育中的主體性，從而讓學生意識到自己在音樂教學中的主導作用，進而科學有效的培養學生的自主學習精神，也是為學生今後的學習發展打下良好的基礎。由此可見，自主性學習策略對高中音樂教育的重要作用。
（二）高中音樂教育中自主性學習策略對學生今後發展的重要意義
高中音樂教育中自主性學習策略除了對學生的音樂知識的掌握有一定的幫助作用外，對其今後的生活發展也有重要的影響意義。自主性學習策略的培養是為了鍛鍊學生對知識的主動性學習能力，也是對現有灌輸式教學模式的一種轉變。對於高中生來講，自主性學習能夠促進其在今後生活中、學習中獨立思考能力的提升，並且自主性學習是一種學生在無人監管下的主動性學習，因此，即便將來學生踏入社會後也能自發性的學習社會上先進的知識技能，從而為其在社會中的生存發展奠定好堅實的基礎。
二、促進高中音樂教育中自主性學習的措施
高中音樂教師要不斷的創新自己的教學模式，才能激發學生的學習興趣，並且在教師的引導下，讓學生更加明確、直觀的感受到音樂的魅力進而能夠自主性的進行音樂知識的學習。但是在實際的高中教學中，音樂教師的教學模式已經與當下學生的音樂發展需求出現嚴重的脫節，因此，促進高中音樂教育中自主性學習需要教師站在一個客觀的角度，對自己教學中出現的問題進行全面化的評估，從而找出最適合高中音樂教育發展的自主性學習策略，以下是音樂教師對高中音樂教學中問題因素深入研究後，探討出的自主性學習措施。
（一）增加高中音樂課堂的生動性教學
如今的高中音樂教學大多是都是千篇一律的灌輸性教學，使得學生的音樂學習積極性大大折扣，也就降低了教師的教學質量。增加音樂課堂的生動性教學一方面是緩和高中音樂課堂中沉悶的學習氣氛，另一方面是培養學生的音樂學習興趣，進而激發學生進行自主性的音樂學習。高中音樂課堂的生動性教學的具體措施可以表現為將理論性的音樂學習知識加入到有趣的音樂遊戲當中。並藉助於學生對遊戲的熱愛，將理論知識全面的滲透於學生的腦海中。此外，音樂教學本身就具有一定的`靈活性，因此教師在教學中完全可以藉助於如今的多媒體教學裝置，展開音訊教學或是視訊教學，通過對音樂歌曲和藝術舞蹈的的欣賞，教師可以適當的引導學生對音樂歌曲和藝術舞蹈的模仿，活躍音樂教學氛圍增加音樂教學的趣味性，並且藉助於此激發學生的自主性學習意識。
（二）採用互動性的音樂教學模式提升學生的積極性
高中音樂教師在教學中應該充分意識到自己在教學中的引導位置，並且讓學生意識到自己在音樂教學中的主導作用，進而增強學生的主人翁意識。高中音樂教育採用互動性的音樂教學，一方面能幫助教師瞭解學生對音樂知識的掌握狀況，另一方面能促進學生音樂學習的積極性，並且還能培養學生獨立思考意識和團隊協作能力，為今後學生的自主性學習打下良好的基礎。
三、結語
自主性學習策略的主要目的是對學生現有學習行為的一種轉變，讓學生由教師的被動性知識灌輸轉換為學生主動性知識的吸取，並且鍛鍊學生的獨立思考意識，此外自主性學習策略的養成也有助於學生將來踏入社會後對各項能力的學習和掌握，從而促進學生的全面發展。