大學中文系的中國古代文學課程,原先多分為文學史和作品選兩門課程。近年來課程壓縮,文學史的教學常常演變成了文學史論;下面是小編蒐集整理的我國古代文學教學存在的問題和改革淺析的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】本文主要對當前高校在中國古代文學教學中出現的問題進行分析，並提出高校中國古代文學的課程改革策略，以期穩步推進課程的現代化改革，提高高校人才的文化修養。
【關鍵詞】中國古代文學;問題;改革策略
引言
素質教育背景下，現代高校一直致力於進行課程建設與教學改革，以逐漸適應當前社會教育改革形勢以及滿足當前社會對人才的需求。中國古代文學作為當前高校漢語言文學的基礎課程，在課程改革時依舊存在一系列的問題，諸如教學觀念僵化、教學內容陳舊、評價體系單一等。因此，為了提高漢語言專業學生的文學修養，應針對當前中國古代文學教學中存在的問題進行深入分析，找出相應的策略，以深化教學改革。
一、當前高校中國古代文學教學中存在的問題
(1)教學時間受限
高校漢語言文學專業的學習主要包含兩大內容：文學史的學習，名家作品的具體介紹。但從文學史這一塊，從內容的涵蓋與教學資源上來看，我國有上下五千年的歷史資源，其中沉澱下來的名家著作以及歷史時間數不勝數，就內容的學習而言，對中國古代文學的學習絕非幾篇詩歌、文言文或者散文，還包含了傳統中國文化、哲學、歷史等知識[1]。要讓學生能夠對中國古代文學有一定的瞭解並形成獨到的觀念，就應要爭充足的課時，但是隨著高等學校課程改革的不斷深入，漢語言課程的調節出現錯誤的作法，中文專業課程的課時一直在壓縮，從1994年的400~500課時逐漸縮減為200~250課時。如此豐富的教學資源，僅僅用這麼短的課時，顯然難以達到良好的教學效果，很多內容在課程中不能展開，教師往往只是講解基礎，使學生只能知道事件或者文學作品的大概，對文學作品的思想不能進行深入的分析，這對教學質量的提升有較大的影響。
(2)學生學習目標缺失，興趣降低
中國古代文學涵蓋了我國上下五千年歷史，積澱先人的思想，各種文學思想至今都能影響個人的行為與思想品質。但是由於一些歷史文獻具有比較深刻的內涵，理解起來也比較困難，很多學生再學完後就會產生“在現代社會，學習這些古代的詩文還有用嗎?”的疑問。這種觀念的產生，使學生沒有明確的目標，學習興趣驟減。
(3)教學模式落後
在教學模式上，高校教師在講解中國古代文學時，依舊沿襲傳統應試教育的教學方式，這種模式雖說能夠幫學生梳理文學知識，但是由於教學過程比較枯燥，學生的學習積極性難以調動，並且傳統教學中教師對歷史文學進行人為分段[2]。比如教師在講解先秦到隋唐、宋代到近代有不同的老師講解，教師在講解過程中更加重視對各個時期文學的分析，而對文學作品、歷史發展、思想等互補共生關係沒能重點介紹，這使得學生對歷史文化的理解只停留在文學著作與詩歌上，很難形成有關中國古代文學的整體印象。
二、高校中國古代文學教學改革的幾點設想
(1)明確教學目的，更新教學理念
為了提高高校中國古代文學的教學質量，教師在進行課程講解時就一定要明確教學的目的，充分認識到古代文學教學絕非僅僅教導學生認識文學常識與技能，更重要的是讓學生在文學的薰陶下逐漸完善人格，積累豐富的知識，並將知識運用到實際生活中。中國古代文學，是幾千年的文化沉澱，其分量其實要比其他專業都中。歷史文學家、詩人以及偉大的思想家給我們留下了豐富的精神食糧，比如偉大先賢孔子、孟子、老子等，其文化與思想概念感染了一代又一代的人，教會我們做人與做事的道理。比如孔子周遊列國，雖然遊說屢屢失敗，但是他依然不灰心，這種堅持不懈的精神正是當前各行業所推崇的精神;再比如屈原為了自己的理想提出“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這種追求理想的信念是當前成功的重要依託。可見，中國古代文學有著非常豐富的內涵，教師要想借此來提高學生的文學修養，就應制定明確的教學目標，通過展示古代先賢與歷史名人的理想與作品情感，引導學生受古人優秀思想的'薰陶，不斷磨礪與鍛鍊自己的意志，提升自我，建立完善的人格。因此，在教學理念的建設上，教師應明確古代文學雖然沒有科學技術那樣作用直接，但是對學生的人格成長卻有著不可替代的作用。
(2)優化課程體系
中國古代文學教學中，不僅僅強調專業課程體系，還要建立專業必修課程與選修課程相配合的體系網[3]。在具體設計上，可以以“中國古代文學”為出發點，將課程各個內容模組進行剝離，形成選修課程，比如開設專門的詩歌賞析、文學史發展、文學思想等選修課程，讓學生根據自己的學習方向選擇相應的選修課程來不斷補充一些與專業課程相關的知識內容。在課程的建設上，還應增加相應的課時，將課時增加到350~400以上，為了讓學生更好的把握課程內容，教師還應把握整個中國文學教學體系，制定教學大綱，明確每一章、每一節課的教學目的，突出重點。
(3)改善課堂教學方法
中國古代文學要講解的精彩，教師本身的專業素質固然非常重要，但是教學方法更加關鍵。以往的教學中，教師在講解古代文學常以口頭講解以及板書的方式，教學效率往往較低，為了解放這種教學模式，教師在課堂上可以藉助多媒體技術進行教學，這能夠在很大程度上提高課堂教學效率。
(4)提高教師隊伍整體素質
師資隊伍建設是課堂教學質量提升的關鍵，為了保證中國古代文學課程的正常開展，學校應加大師資人才的培養力度，發揮學科帶頭人的榜樣作用，鼓勵教師在日常教學中積極改良教學手段，使教師教學水平不斷提升。
三、結語
總之，中國古代文學作為漢語言文學專業的重要課程，在新的教學體制下，應適應時代的發展，通過科學的改革，加快推進中國古代文學的課程改革。
參考文獻
[1]謝遂聯.中國古代文學課程教學改革的幾點思考[J].嘉興學院學報,2012(S1):264-266.
[2]劉文蘭.古代文學教學改革的反思與設想[J].安徽文學(下半月),2010(11):190-191.