法律，是國家的產物，是指統治階級(統治集團，就是政黨, 包括國王、君主)，為了實現統治並管理國家的目的，經過一定立法程式，所頒佈的基本法律和普通法律。法律是全體國民意志的體現，國家的統治工具。下面是小編為你帶來的 醫學生法律知識教育探究論文，歡迎閱讀。
摘 要：醫療糾紛時有發生，給即將走上醫療崗位的醫學生帶來了許多不利影響。加強醫學生防範醫療糾紛的意識和能力，必須從醫學生法律教育抓起。醫學生法律知識的學習對提高醫療服務質量，構建和諧醫患關係有著密不可分的聯絡。
關鍵詞：醫療糾紛；醫學生；法學教育
時有發生的醫療糾紛給即將走上醫療崗位的醫學生帶來了許多不利影響。因此，要加強醫學生防範醫療糾紛的意識和能力，就必須從醫學生法律教育抓起。作為醫學生對醫療糾紛的認識究竟到什麼程度、需要怎樣的與之相應的教學方式，目前國內還沒有公認的模式。因此，引入循證醫學思想，通過問卷調查得到醫學生對醫療糾紛認知情況的客觀結果，並以此為依據來制定相應的教學措施應該是比較符合實際的。
一、醫療糾紛現狀及原因分析
隨著醫療體制改革的深化和公民法律意識的增強，公民自身和家人健康的期望與醫學科學之間越來越多地存在各種矛盾，這就使醫療糾紛在醫療機構及社會生活中大量出現，醫療糾紛成為公眾生活中關注的熱點。正確處理醫療糾紛是一個非常嚴肅的法律問題，它既關係到公民的生命權、健康權和身體權，又關係到醫療機構的生存與發展以及臨床醫學的進步，同時也關係到社會的和諧穩定。
對大量醫療糾紛發生原因進行分析後發現，其本質還是醫務工作人員法律意識不強，法律知識欠缺，造成醫生沒有恰當履行診療義務、說明告知義務、醫院的安全保護義務，或沒能及時運用法律武器保護自身合法權利等而引起的相關糾紛。因此，增強醫務人員的法律素養，明確自身的權利和義務，合理合法履行救死扶傷的職責顯得尤為重要。
二、調查問卷及結果分析
本次問卷調查採取整群抽樣法，抽取河南中醫學院2009級在校醫學生為研究物件。問卷調查包括六部分內容：第一部分為學生基本情況統計，第二部分為對待醫療法律的認識，第三部分為執業醫師法知識的考核，第四部分為醫生權利和義務知識的考核，第五部分為醫療糾紛處理知識的考核，第六部分為對醫療法律知識教學的意見。
1.對醫療法律認識的統計
這部分包括學生對醫療糾紛發生原因的認識、對醫學與法律之間聯絡的認識以及對獲取相關法律知識途徑的認識等。對醫療糾紛發生原因的認識，認為患者牴觸情緒強烈的佔33.5%，認為患者法律意識增強的佔34.7%，認為醫務人員業務不熟練的佔18.1%，認為醫生缺乏相應法律知識的佔13.7%。這表明，學生將醫療糾紛的發生更多地歸於患者，而對自身原因的認識並不深刻。對希望從哪些途徑瞭解相關法律知識，認為電視和網路的`佔35.6%，認為報刊的佔22%，認為參加普法活動的佔42.4%。這表明，很多學生願意通過參加普法活動了解相關法律知識。
2.醫療法律相關知識的統計
這部分包括對執業醫師法、醫生的權利和義務、醫療糾紛處理等知識的考核。從問卷調查的結果來看，醫學生的整體法律基礎薄弱，對相關法律知識掌握不夠，但經過法律培訓的學生相對其他學生有更大的優勢。
3.對醫療法律教學意見的統計
這部分包括學生對醫學相關法律課程及培訓方式的意見。對開設醫療糾紛課程的必要性調查結果表明，絕大多數醫學生希望學校開設與醫療糾紛相關的課程。調查結果顯示，贊同開設必修課的佔18.5%、選修課的佔32.8%、講座的佔32.2%，其他的佔16.5%。這表明，醫學生希望以更加靈活開放的形式學習相關法律知識。對開設醫療糾紛課程教學形式的意見調查結果顯示，41.8%的學生要求採用“以案例為基礎、以問題為中心”的教學模式，29.8%的學生希望用多媒體展示真實處理醫療糾紛的場景，26.6%的學生希望參與案例分析，其他的佔1.8%。這表明，大多數醫學生希望學校實行“以案例為基礎，以問題為中心”的模式開展教學。
通過調查我們得知，醫學生對醫療糾紛瞭解程度普遍偏低，這對他們未來走上工作崗位極為不利。因此，學校有必要開設相關課程，使醫學生對醫療糾紛有更深層次的認識，提高醫學生防範醫療糾紛的能力。但作為醫學生，面對醫學專業五年制繁重的課程和臨床實習的要求，將法學教育作為一門專業課無疑加重了其課業負擔。那麼，學校以什麼樣的形式開展醫學相關法律知識的教學，既能夠滿足學生從醫的需要，又不影響本專業的學習是非常重要的。
三、醫學法律知識培訓方式探討
以調查結果為依據，筆者認為可以採取以下七種方式開展醫學生法律知識的培訓。
一是自學法規。從調查結果可以看出，醫學生法律基礎薄弱，對醫學相關法律知識更是知之甚少，如果直接開展講座、案例討論等活動就無法達到較好的學習效果。因此，在學習之初，首先要向學生髮放相關的法律法規材料，並配以法條釋義，鼓勵學生利用課餘時間自學，對法學的框架、門類、基本概念等理論知識有初步的瞭解，彙總疑點、難點，在案例沙龍中由指導老師統一解答。
二是通過飛信傳送法律常識。為進一步擴大法律知識普及的範圍，我們利用飛信這一現代化的通訊方式，將瑣碎的、與生活息息相關的法律常識以每天一條飛信的形式傳送給學生。學生閱讀一條簡訊即獲得一個法律常識，最大限度地減少普法教育的經濟成本和時間成本。
三是專家講座。通過自學法規和傳送法律常識，學生已經具備一定的法律知識，對法學框架有了初步認識，但相對零散不成體系。此時，由法學專業教師、法官、臨床醫生結合醫療糾紛實踐，以講座的形式分析本質和精髓，從理論上進一步歸納昇華，就能夠結合法學理論和社會現狀為學生提供系統的醫療法律知識。
四是案例沙龍。醫學生缺乏法律學習的環境和氛圍，為加強學生對法律知識的溝通和交流，可定期組織案例沙龍活動。提前選擇合適的醫療糾紛案例下發，由學生自己通過翻閱書籍、查詢法律條文得出糾紛處理的結論。在沙龍中展開探討，闡述對醫療糾紛的認識，涉及的相關法律知識及法律條文選擇應用。最後由指導教師進行總結分析，給出實踐中的通行做法。案例沙龍活動能很好地調動起學生主動學習的積極性，使學生學會運用法律思維分析問題、解決問題，並在分析案例的同時對實踐中容易出現糾紛的環節有所瞭解，在未來的工作中能夠更加警醒，有效避免糾紛的發生。
五是視訊觀摩。法律知識的學習是比較枯燥的，對課業已經非常繁重的醫學專業學生而言無疑又增加了一項負擔。適當播放法律方面的視訊，如《今日說法》醫療糾紛案例等，可使學生在相對放鬆的狀態下學習，同時對法庭場景再現、醫療法律在實踐中的應用有了更深的體會，潛移默化中讓每一個學生學習法學知識。
六是模擬法庭。在學生掌握了較多的醫學與法律相關知識後，可自行舉辦模擬法庭。由指導教師挑選具有典型性的醫療糾紛案例，學生根據案例提示的基本情況討論相關醫學、法學知識點，查詢相關法律法規，製作對應的證據。根據司法實踐設計安排審判長、原告與被告、雙方代理律師等角色，佈置審判庭，真實還原庭審全程，演繹完整的法庭審判。在籌備及表演的過程中，學生對整個司法訴訟的流程、法律法規在司法實踐中的應用都有了更加深刻、直觀的感受。
七是法院參觀。為使學生對醫療糾紛的司法實踐有更直觀的瞭解，可利用法院公開審理案件的機會，組織學生聽審醫療糾紛案例，讓學生真正從思想上重視法律法規的學習，時常以法律警醒自己在工作中合法行使權利，認真履行義務，以避免醫療糾紛的發生。
綜上所述，醫學生法律知識的學習對提高醫療服務質量，構建和諧醫患關係有著密不可分的聯絡。怎樣在不影響專業學習的基礎上完善醫學生法律教育體系，以提高醫學生法律意識，增強法律素養，明晰自身的權利和義務，合理合法履行救死扶傷的職責成為值得我們關注的問題。以上方法是對醫學生法律知識培訓工作的初探，怎樣有效地開展活動，並使之持續、延伸，成為能夠借鑑推廣的教育模式，最終獲得更好的效果，值得我們深入研究和探討。
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