論文關鍵詞：北京市 藥劑專業 中職畢業生 崗位群 社會需求
論文摘要：目的為了解北京市藥劑專業中職畢業生社會需求情況，使我校藥劑專業教育適應市場對人才的需求，建立以就業市場為導向的課程體系和課程模式。方法採用問卷、個剮面談、座談會及深入企業訪談等形式進行調查。結果藥劑專業中職畢業生的崗位群是：藥品零售企業、社群醫院或診所、醫院藥劑科、藥品生產企業、藥品批發企業。結論建議藥劑專業細分為藥品生產、藥品經營、藥學服務3個方向。
為使北京衛生學校藥劑專業培養目標定位準確，培養的學生符合用人單位的崗位需求，我們於2006年9月-2006年12月對北京市藥劑專業中職畢業生社會需求情況進行了調查分析。
1調查目的
北京衛生學校藥劑專業始終堅持以市場為依託、以就業為導向、以學生為本位的辦學理念，突出藥學專業職業教育特色，努力培養具有紮實現代醫藥知識、熟練實踐操作技能、較高職業素質的藥學技能人才，為北京市醫藥事業發展服務，為高素質醫藥衛生隊伍建設服務。通過調查，找準市場，確定就業崗位群，根據市場對人才的需求情況，調整藥劑專業教學計劃，指導課程設定，逐步建立以就業市場為導向的課程體系和課程模式。
2調查形式
為使我校藥劑專業人才培養目標和規格體現職業教育特點，與用人單位需求實現“零距離”對接，調查緊緊依靠行業、企業，深入到企業、醫院、藥店等單位中，從巨集觀上把握用人單位人才需求及職業學校人才培養現狀。在此基礎上確定藥劑專業教學改革思路、培養目標及專門化方向等，提出藥劑專業改革的建議。
調查內容：被調查單位總體情況(單位名稱、地址及郵編、性質、職工人數、現有我校畢業生人數、人才結構現狀)、藥劑專業各崗位和崗位群社會需求與學歷需求情況等。
調查方式：問卷、個別面談、座談會及深入企業訪談等。
調查範圍：北京市藥品生產企業、批發企業、零售企業和各級各類醫院或診所。
3調查人員
藥劑學科全體教師，與藥品生產企業、藥品批發企業、藥品零售企業一線工人、技術人員、工段長、車間主任、營銷人員、各企業和單位人力資源負責人以及各企業和單位負責人溝通，與醫院各崗位藥學工作人員和藥劑科主任溝通，完成調查任務。回收有效問卷332份，填寫訪談記錄5份。
4調查結果
4．1被鑭查卓位總體情況
4．1．1被調查革位種類及教量(見表1)被調查單位種類覆蓋本專業主要就業崗位，見表l。
被調查藥劑科的醫院包括：三甲醫院1個，三乙醫院2個，二甲醫院l4個，二乙醫院6個。被調查的社群醫院包括：一甲醫院8個，一乙醫院74個，衛生服務站29個，個體診所17個，其他醫院5個。
4．1．2被調查單位區域分佈情況(見表2)從表2可以看出，被調查單位覆蓋北京市18個區(縣)，區域分佈廣。
4．1．3被調查單位性質情況(見表3)由表3可知，被調查單位性質以全民所有制為主，佔總數的35．54％，其中社群醫院或診所最多，佔總數的21．39％；其次是個體(藥品零售企業和社群醫院或診所)，佔總數的22．59％；再次是集體(主要為藥品零售企業和社群醫院或診所)，佔總數的22．29％。
4．1．4被調查單位有我校畢業生情況(見表4)從表4可以看出，我校畢業生在醫院藥劑科工作的最多，佔我校畢業生總人數的58．97％；其次是藥品零售企業，佔我校畢業生總人數的19．87％；再次是社群醫院或診所，佔我校畢業生總人數的18．90％。這說明我校畢業生就業單位以醫院藥劑科(主要是2002年以前)、藥品零售企業和社群醫院或診所為主。
4．1．5被調查單位職工學歷情況(見表5、表6)從表5和表6可以看出，被調查單位職工學歷以中職學歷為主，其次是大專學歷。
4．1．6被調查單位職工專業技米職稱情況(見表7、表8)從表7和表8可以看出，被調查單位職工專業技術職稱以初、中級為主。
4．2焉利專業近三年社會需求情況(見舂9、表l0)
從表9可以看出，藥劑專業各崗位社會需求由多至少排序如下：醫藥商品購銷員、藥店調劑員、質量管理員、收銀員、醫藥商品儲運員、藥品檢驗工、藥物製劑工、醫療機構調劑員、醫療機構庫房員、醫療機構製劑工。從表10可以看出，藥劑專業各崗位群社會需求由多至少排序如下：藥品零售企業、社群醫院或診所、藥品生產企業、醫院藥劑科、藥品批發企業。
4．3蔣劑專業各崗位和嵩位群學歷需求情況(見表l1、表12)
從表11可以看出，藥劑專業各崗位學歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業各崗位中職學歷需求由多到少排序如下：醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員、質量管理員和藥店調劑員、藥品檢驗工、藥物製劑工、醫療機構調劑員、醫療機構庫房員、醫療機構製劑工。從表l2可以看出，藥劑專業各崗位群學歷需求由多到少排序是：大專、中職、本科、本科以上。藥劑專業各崗位群中職學歷需求由多到少排序是：藥品零售企業、社群醫院或診所、醫院藥劑科、藥品生產企業、藥品批發企業。
5調查結果分析討論
5．1被調查單位從業人更基本情況分析討論
藥劑專業目前從業人員學歷基本情況是：中職、大專、本科、本科以上學歷者分別佔38．36％、30．40％、25．63％、5．61％。具有中職學歷的'從業人員最多，其次是大專生，本科以上學歷人員較少。這說明中職學歷人員最受被調查單位歡迎。
藥劑專業近三年目前從業人員專業技術職稱基本情況是：初級、中級、高階職稱者分別佔44．34％、36．11％、9．71％，執業藥師佔9．84％。初、中級職稱佔80．45％，高階職稱佔9．71％。這說明藥劑專業從業人員多為具有初、中級職稱的一線人員，而中職藥劑專業畢業生是主力軍。
5．2北京市中職菊學人才近三年社會需求情況分析討論
藥劑專業近三年各崗位社會需求從多至少排序是：醫藥商品購銷員、藥店調劑員、質量管理員、收銀員、醫藥商品儲運員、藥品檢驗工、藥物製劑工、醫療機構調劑員、醫療機構庫房員、醫療機構製劑工。藥劑專業各崗位群社會需求從多至少排序是：藥品零售企業、社群醫院或診所、藥品生產企業、醫院藥劑科、藥品批發企業。綜合以上情況，藥劑專業畢業生就業崗位主要是醫藥商品購銷員、藥店調劑員、質量管理員和收銀員，崗位群主要是藥品零售企業和社群醫院或診所。特別是藥品零售企業，雖然競爭很激烈，但是由於民間資本和外資的進入，使北京市藥品分銷市場發展步伐加快，對中職藥劑專業畢業生的需求還有較大空間。
5．3北京市藥劑專業各崗位和崗位群學歷需求情況分析討論
藥劑專業各崗位和崗位群學歷需求由多至少排序是：大專、中職、本科、本科以上。雖然大專排序在中職前，但二者差距很小，這說明大專學歷人才最受用人單位歡迎，但中職學歷人才也非常受用人單位歡迎。
藥劑專業各崗位中職學歷需求由多至少排序是：醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員、質量管理員和藥店調劑員、藥品檢驗工、藥物製劑工、醫療機構調劑員、醫療機構庫房員、醫療機構製劑工。藥劑專業各崗位群中職學歷需求由多至少排序是：藥品零售企業、社群醫院或診所、醫院藥劑科、藥品生產企業、藥品批發企業。儘管目前用人單位用人趨於理性，主要還是看能力而非僅僅看學歷，但中職藥劑專業的培養目標、課程設定及其內容必須及時更新，以滿足行業發展需要。
6我校藥劑專業教學改革建議
6．1蔣劑專業培養目標應與行業需書相適應
彙總調查結果和分析人才市場需求後，明確了專業發展的思路，確定了專業發展的方向和目標：堅持以市場為依託、以學生為本位、以能力為核心、以就業為導向，努力培養高尚職業道德和過硬職業技術相統一的高素質複合型技能人才。
通過調查我們認為，藥劑專業中職畢業生崗位群是：藥品零售企業、社群醫院或診所、醫院藥劑科、藥品生產企業、藥品批發企業。建議藥劑專業方向體系結構為一個專業、三個方向、強調實踐、培養能力。藥劑專業可細分為藥品生產、藥品經營、藥學服務3個方向。在教學中以工作任務為引領，充分利用學校實訓資源(模擬GMP車間、模擬藥房、藥品物流配送中心、藥品質量檢驗中心)進行理論實踐一體化教學。
6．2專業錁程馥置應與崗位需求相適應
根據崗位需求，指導專業課程設定。中專層次的藥劑專業社會需求主要是藥品零售企業和社群醫院或診所。這種變化給我們帶來了新的困難和挑戰。首先，面臨教學計劃的改革，既要保持藥品零售企業所需課程，又要增加社群醫院或診所所需課程；其次，要開發新的實習和就業市場，以滿足學生實習、就業一體化要求；最後，要進行課程體系和課程模式改革，以滿足職業教育對培養人才的需要，建議確定適應崗位需求的3個專業模組，即藥品生產、藥品經營和藥學服務。完全打破傳統“學科本位”課程體系和先理論後實踐的課程模式，以理論實踐一體化或純實踐課等模式代之，形成符合專業特色、突出現代職教理念的專業方向、課程體系和課程模式。同時，應結合執業資格證書考試的要求，圍繞所需掌握的職業能力，細化課程內容，針對相應的技能，設計相應的實踐活動，提高學生的執業能力，使設定的課程既能支撐專業教學，又能支撐執業資格證書考試，將學歷教育與培訓考證緊密結合，實現“雙證融通”的目標。
綜上分析，我們認為藥劑學科專業的建設和課程設定應緊緊圍繞市場需求來調整和完善。