為適應科學技術迅速發展和經濟全球化的發展趨勢, 培養在世界經濟、國際競爭中具有優勢的創新型的管理、商務和技術人才, 高校工商管理專業應根據外部環境的快速變化和發展趨勢, 立足於國際商務環境不斷地進行重新調整和定位。本文以工商管理專業的雙語教學為案例, 對雙語教學提升工商管理專業水平的主要體現, 以及如何以開展雙語教學為途徑,加強國際交流與合作, 為社會提供開放式、國際化的優質教學服務等問題進行分析。
一、雙語教學提升工商管理專業水平的主要體現
雙語教學是我國本科教學水平評估的一項指標,更是整體提升工商管理專業的辦學水平, 實現國際化、開放式辦學的一個重要途徑。它主要體現在如下方面: 一是通過雙語教學可以引入現代教育理念和教學思想, 有助於從專業建設、課程體系、教學方式、師資隊伍建設、學生服務等方面, 多渠道、多方式地開展國際學術交流與合作辦學, 以提供優質的教育服務。二是開展雙語教學可營造一個良好的學術氛圍, 一方面能快速跟蹤工商管理學科的發展前沿和應用實際,引入新的學科體系; 另一方面能融會中西文化, 促進國際學術交流, 建立具有中國特色的工商管理學術體系。三是根據地區經濟發展和人才市場的需求, 進行課程開發關係到高校在教育、培訓市場的地位。工商管理專業的課程開發以雙語教學為媒介, 能夠在吸收、借鑑國際工商管理學科的學術發展前沿與最新實踐的基礎上, 體現地區經濟的發展特徵與學生的個性化需求, 選擇相應的課程理論與教學模式。四是通過開展雙語教學的研究與實踐, 能夠鼓勵教師面向國際商務環境, 深化教學內容、教學方法、考核體系的改革, 以及編寫新的課程大綱、教材、講義。同時, 也可激發學生的學習潛能, 增強學生的綜合素質。另外, 以雙語教學為契機, 可以為深層次的'、實質性的國際合作辦學打基礎。
二、工商管理本科專業雙語教學的實踐
我國工商管理碩士( MBA) 專業, 一般都採用原版教材, 並直接引入西方的教學模式與教學方法, 使學員在思維方式、管理理念、商務技巧等方面直接接觸管理科學的前沿, 培養了一批國際化的高層次工商管理人才。目前, 有些院校直接採用了MBA的教學模式。對於MBA教育, 學員要具有一定的管理理論基礎和豐富的企業管理、經營經驗, 對原汁原味的教學有選擇、分析、批判、吸收的能力。而對於工商管理本科專業,由於學生缺乏企業管理、商務經營的理論基礎和實踐經驗, 因此在教學中不能照搬MBA模式, 而應突出管理科學的應用技術、管理系統的分析和運作、管理方法等教學內容。為此, 北京聯合大學管理學院成立了課題組, 針對工商管理本科專業的課程體系與學生特徵, 借鑑MBA的課程開發與教學經驗, 開展了雙語教學的研究與實踐活動, 取得了較好的效果。
1.開展工商管理專業系列課程的雙語教學。課題組以工商管理專業為試點, 擬在“ 經濟學”、“ 會計學”、“ 市場行銷”“、國際貿易”“、人力資源管理”和“ 專案管理”6 門課程中開展雙語教學試點研究。按照教學程序, 目前已經在“ 經濟學”、“ 會計學”、“ 市場行銷”、“ 人力資源管理”4 門課程進行雙語教學, 並積累了一定的教學與教學管理經驗。
2.舉辦雙語教學學術研討活動。課題組定期開展雙語教學研討會, 對授課物件、課程特點、原版教材、教學模式、電子教案設計、考核方式等專題進行討論分析, 探索應用性本科雙語教學的特點及實施方案。
3.舉辦英語教學比賽。為營造雙語教學氛圍, 學院舉辦了英語教學比賽, 展示教師雙語教學的學術水平、教學能力和語言技能。
4.加強雙語教學的管理和質量監控。在現有的教學質量監控體系的基礎上, 學院通過教師資格稽核、規範教學檔案和加強教學效果評價等方式對雙語教學加強質量管理。學院要求教師在每門雙語課程結束後要撰寫教學小結, 對教學的特點、授課方式、授課物件特點、教與學的過程及教學效果等問題進行分析、總結及對課程進行過程檢查, 併發放學生調查問卷,對學生的理解能力、課程的教學目標、教學特點及教學效果等問題進行調查分析。