我從事英語教學工作已有幾年了，學生的英語成績一直令人羨慕，許多老師問我“你怎麼把那些學生的成績提上來的？尤其是那些對學習英語沒興趣又愛搗亂的學生。你每次上課怎麼都那麼輕鬆快樂？學生怎麼那麼喜歡你呢？……”現在就自身的經驗我認為：興趣，培養學生學習英語的興趣是提高教學效果的最佳途徑。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的願望和需要的人，才能使自己的整個認識活動啟用起來，學習的積極性就會提高，教學效果就會更佳。
一、明確學習英語的重要性，激發學生學習的興趣
在當今中學英語教學中，特別是對於我們這些相對比較偏僻的城鎮中學的學生來說，在國小的時候英語就是他們的所謂的“負科”，學校不重視這門課，沒有專業的英語老師為學生們授課，孩子們就更不用說了，壓跟就不知道要自覺地學習英語這門課，能學多少是多少。所以在上七年級導言課之前就要認真準備，蒐集大量的能說明英語廣泛用途和學習英語的重要社會意義的資料，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的.學習願望，為今後積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。在以後的學習英語中多舉辦英語方面的辯論賽：主題就是“Is English important? ” 讓學生能夠充分認識到學習英語的重要性和必要性，課後與學生交流的過程中，貫穿一些怎樣的思想呢？那就是要在未來的競爭社會上立足，就必須要有過硬的英語水平，否則永遠登不上世界的頂尖舞臺，使他們把學習英語看成是他們以後立足的最重要的“法寶”，變被動學習英語為主動學習英語。
二、充分利用教材，發掘“興趣點”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是我們陝北這些偏僻的小城鎮，在平時的生活中幾乎沒有講英語的環境，所以英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。現今的中學英語教材課本中有許多色彩鮮豔的彩圖，內容十分貼近國中學生生活，能夠喚起學生共鳴，激起學生的興趣。如：人教版 Go for it! Unit 1 My name is Gina. Section B: Numbers in English中，可利用書中插圖——電話、身份證號等。我們還課利用自己的電話號碼，學生的學生號進行0-10的數字教學，讓學生感覺英語就在自己的身邊。在學生的free talk中，他們很自然的就想到更為貼近的現實數字中，他們就會問到： What’s your QQ number? What’s your car number? What’s your bike number? 等句型，使學生在教材的基礎上，舉一反三。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做 “Jim’s father is a teacher.” 的機械替換練習後，教師提問：What does your father do? 要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡。
這就要求在教學中，教師必須以教材所提供的語言素材為主線，聯絡學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容，及時抓住課堂“興趣點”，設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
三、注重發揮學生的主體作用
“培養學生創新能力，全面推進素質教育”這是新課程標準對中學英語教學提出的根本任務之一。學生創新能力的培養，主要體現在學生主動學習能力的培養。我們都知道學生是學習的主人，是發展的主人，其主體的作用，在教學過程中不容忽視。因此教師要轉變觀念，優化課堂教學過程，充分發揮學生在學習中的主體作用，注重激發學生的學習興趣，讓學生掌握正確的學習方法，培養學生的思維能力和應用意識，促進學生全面、持續、和諧地發展。
四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動