一、重視英語教材中的德育內容，突出加強思想道德因素在課堂教學中的滲透
英語教學大綱明確指出，教學內容要滲透思想道德因素，寓思想教育於教學之中。英語教學如何突出德育內容呢？
一是教師要重視自身潛移默化的垂範作用。首先，教師往往是學生學習的楷模。一個好的教師，他自身必須是一個品德高尚，愛崗敬業，樂於奉獻，關心他人的人，他的言行舉止往往會對學生產生潛移默化的響。德育的成功相當程度上依賴於教育者自身的素質及其榜樣的力量，教育者如果缺乏人格力量以及展現人格的魅力，不管他傳授的東西多美好，都難以讓被教育者形成堅定的信念和穩定的品格。二者，當代學生，家庭條件優越，家長過分溺愛，獨立性和抗挫折能力差，面對競爭日益激烈的局面感到不知所措；新的“讀書無用論”思想的泛濫，更嚴重地影響著基礎教育的施行。因此，教師要能根據學生生理、心理變化的，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生明辨是非的能力，明確學習目標，激發學習潛能，鑄造優良品質，樹立遠大理想。
二是在教學中英語教師要緊密結合教材內容，挖掘教材中思想教育因素，把知識傳授與德育培養有機結合起來。如講授7BUnit 5 Reading Abrave youngman 時，教師要能通過年輕的張華在毫不考慮可能會給自己帶來嚴重後果的情況下，成功搶救出他的79歲的鄰居這個故事，培養學生面對危險時的勇敢精神和捨己救人、助人為樂的思想；在學習9B Welcome to Beijing 一課時，教師更可以通過講述中華民族悠久的，光輝燦爛的文化，不失時機地向學生進行愛國主義教育，在8A Giant pandas are in danger 及Zhalong ASpecial place時，教師還可以藉機對學生進行保護動物、愛護環境的教育。這些思想教育內涵的挖掘，一定會產生較為顯著的教學效果，只要方法恰當，就能讓學生在一次又一次的心靈震撼中，培養出良好的思想品質來。
三是採取有效手段，把學生的道德認識轉變成為學生的自覺行為。教師要特別注意培養學生良好的道德情操和高尚的思想境界，適時地表揚愛勞動、愛、講文明、有秩序、守紀律的行為，宣揚好人好事，並通過知識的傳授，真善美這些價值觀的灌輸，讓我們的學生真正學會做人，學會求知，學會健身，學會創造，學會勞動，使絕大多數學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型勞動者。
二、注意評價標準多樣化和評價形式的多元化，促進學生的個性
在英語教學中，教師特別應注意評價標準和評價層次多樣化，讓每個學生都得到發展。教育物件的差異性，決定了學生學習效果的評價必須有一個更為科學的標準。如果用同一標準來衡量，學生就會被分成截然不同的幾個類別，這對學生不公平，對學生個性的張揚也無益處。教師還應注意教學評價的激勵功能，注意評價形式的多元化，讓每個學生感到，只要努力，就必能成功。我在課堂教學的實踐中，常常利用“課堂評定”和“作業評語”的方式來激勵學生，學生在課堂上回答完問題，我馬上就會給予適當的評定，一個“Good”、“Great”或“Very good”往往使學生樂不可支，其他學生髮言也會更加踴躍。