關鍵詞：中職生 數學教學 數學素養
中職教學的培養目標是德、智、體全面發展，具有綜合職業能力和全面素質的中、初等技術人才和勞動者。隨著經濟、社會的發展，數學已深入、廣泛地滲入到經濟諸如金融、貿易、合作等多個領域中。中職生只有具備較高的數學素養，具有更高標準的數量意識和用數學語言進行交流的能力，才能更有效地參與社會生活，適應經濟建設和社會發展的需要。因此，中職數學教學要努力提高中職生數學素養，既要為學生學習專業課程提供必要的數學工具，還要為提高學生素質服務，使他們具有繼續學習的基礎和能力為將來的需要服務。
一、中職生數學素養的作用
數學作為中職生的一門基礎文化課，不僅具有強烈的科學價值，而且還具有明顯的德育價值和文化價值，具有良好的素質教育功能。中職生具有良好的數學素養可以主動探尋並善於抓住數學問題中的背景和本質；熟練地用準確、嚴格、簡練的數學語言表達自己的數學思想；具有良好的科學態度和創新精神，合理地提出數學猜想、數學概念；提出猜想後以“數學方式”的理性思維，從多角度探尋解決問題的思路；善於對現實世界中的現象和過程進行合理的簡化和量化，建立數學模型。具有良好的數學素養可以幫助學生更好地認識自然和人類社會，更好地適應日常生活、理解周圍環境；可以促進學生有條理地思考、有效地進行表達和交流，運用數學分析問題和解決問題；同時通過數學實踐活動還可以發展學生的主動性、責任感和自信心，培養他們實事求是的科學態度和勇於探索創新的精神。
二、中職生的數學素養狀況
種種跡象表明，中職生的數學素養狀況與人才的成長和需要之間存在日益明顯的差距，使得他們不能適應經濟、科學、文化及人的發展。因為數學素養比較差勁，在相當程度上影響了他們個人的發展以及在工作崗位上發揮應有的作用，也影響了中職學校的健康發展。中職畢業生走向社會和工作崗位後存在很多問題，如對圖表不能正確解讀並根據圖表分析出相關的資訊、統計等基本知識內容欠缺、缺乏簡單的經濟預測和決策能力。
尋根朔源，學生這些問題的原因還是在學校，在於學校對學生數學素養的培養。
中職生的數學學習狀況是學習上的漏洞較多，忽視了對基礎知識的學習與記憶；又因為數學概括和抽象的結果，使數學學習和數學應用之間形成了一條難於逾越的鴻溝，致使學生們雖學了很多知識卻不知如何運用。學生很少感受到對數學自我需要的意識，只有在數學課堂內才能感受到數學的存在，或者在考場中才能感受到它的威力，而在其他場合下並沒有感受到數學的存在和威力，部分學生對數學有厭學情緒，對數學不感興趣，越學越乏味。還有很多學生解決常規問題比較熟練，而解答非常規問題的能力相對比較弱，數學創新思考能力不足。在專業學習和學習生活中暴露出許多問題，不善於把問題數學化或不能準確地運用數學語言，使得數學沒有成為有效的工具，卻成為專業學習的障礙。 三、在數學教學中提高中職生數學素養的幾點建議
數學教育歸根結底是提高全體學生的數學素養，而學生的數學素養是在數學學習中形成的，因此，在數學教學中必須遵循教育規律和學生的認識規律，做到以下幾個方面：
1、面向全體學生。面向全體學生，就是要對每一個學生負責，使所有學生都具備必要的數學素養。在組織教學時，要從大多數學生的實際情況出發，併兼顧學有困難的學生和學有餘力的學生，針對學生的個性差異，實行因材施教，分層指導，關心幫助，既要使學習有困難的.學生學有所得，達到基本要求，同時也要使學有餘力的學生脫穎而出。
2、突出基本的數學思想和方法。“授人以魚，不如授人以漁。”數學教學中要引導學生善於觀察和學會正確地思考，懂得對事物進行分析、綜合、歸納、概括，按照學生的認識規律和學科本身固有的特點，有意識地點撥誘導，激發學生多方位、多角度、多層次地思考問題。
3、學好基礎理論知識。教學中，首先應使學生正確理解基本概念，熟記各種符號、字母的含意，研究概念教學的規律；要加強公式的教學，注意公式的引入和推導公式成立的條件，公式的構造特點、公式的記憶方法、公式的應用與推廣等；要搞清知識的結構，把握住知識的重點和難點。
4、增強學生的求知慾望。教學中，教師應以數學自身的魅力、數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生的數學興趣。教師要認真挖掘素材，要針對那些牽一髮則動全身的關鍵問題，激發學生的疑問，鼓勵學生提出問題，支援學生髮表見解，啟發他們發現問題、提出問題、探索問題，培養和激發他們學好數學的積極性。
5、努力提高學生運用現代資訊科技的能力。以計算機為主體的現代資訊科技不僅推動著科學技術的高速發展，也使數學的應用發生了質的飛躍。學生掌握了現代資訊科技，如魚得水，如虎添翼，可以大幅度地提高數學素養。
總之，我們在數學教學中既要有效地提高教學水平，利用情感的功能為數學學習服務，又要在數學學習中培養學生健全的人格和良好的個性，這需要我們堅持不懈地去努力。只要遵循一定的規律，善於挖掘，持之以恆，一定能培養出數學素養高、情感健全、高素質的人才。