教師是人類靈魂的工程師。職業指導教師職業道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發展。接下來是小編為大家整理有關淺析加強教師職業道德建設的意義資料，歡迎大家閱讀！
淺析加強教師職業道德建設的意義 篇1
【論文摘要】本文從六個方面闡述了加強教師職業道德建設的意義。指出教師要不斷完善充實自身的文化科學知識和職業道德修養，才能為祖國培養更多的二十一世紀的合格新人。
教師是人類文明的傳播者。教師職業道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發展。教師職業比其它職業有更強的示範性，對社會風氣的影響比其它職業更為廣泛、更深遠。因此，加強教師職業道德建設，對於把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，具有特別重要的意義，但如何提高教師職業道德水平呢？筆者認為教師職業道德主要體現在：堅定的職業信念、師愛、以身作則、為人師表、學而不厭、誨人不倦、團結協作精神、教師的言表風度等六個方面的品質。作為人類靈魂的工程師，只有在這六個方面做好了，才是一個高尚的教師。
一、樹立堅定的職業信念
堅定的職業信念，是職業道德的基礎。這一信念的確立有一個逐步確立、不斷加深的過程。每位教師從他準備當老師的那一天起，就開始了對教師職業的認識。此後，隨著學習的不斷深入，尤其是實際投入到教師工作實踐中去，經過實際的鍛鍊和體驗，包括承受各種挫折，吸取教訓之後，不斷加深認識，提高思想覺悟，加深情感體驗，最後建立起獻身教育，甘為人梯的堅定信念。
教師堅定的職業信念確立的過程，多方面的因素起著作用，主觀的認識、態度和實際表現是起決定作用的關鍵因素。因此，在新的歷史條件下，為了提高整個教師隊伍的職業信念，應當鼓勵每位教師加強學習，加強自我修養。通過積極投入教育事業，體驗到自身工作不只是艱辛的事業，而且是充滿了無限樂趣和幸福的事業，決心為其傾注自己的全部心血。
二、師愛
師愛是教師對學生的愛，它包含了對全體學生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待，這是教師的一種高尚的道德情操。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關係，把師愛視為教師的美德。孔子主張對學生施為“仁愛”，我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”可見，師愛之重要。二十一世紀的今天，師愛的作用更加重要，主要有如下作用：
第一，師愛是激勵教師做好教育工作的精神力量。教師只有對學生懷有深摯的情感，才會嘔心瀝血地為學生操勞。師愛越深，責任感就越強，辦法就越多。
第二，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是通往學生內心深處的橋樑。如果教師對學生懷有赤誠之心，那麼學生對教師就會產生親近感，就會敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。反之，如果教師對學生缺乏感情，態度冷漠，甚至損傷學生的自尊，那麼就會引起學生內心的厭惡和反抗。這種逆反心理一旦形成，就成為教育的一大障礙。這在“後進生”教育上特別明顯。
第三，師愛有助於培養學生友好待人、熱愛集體等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。在日常的教育教學活動過程中，教師熱愛、同情、關懷學生能起示範作用，有助於培養學生熱愛同學、熱愛集體、積極參與和投入集體生活的願望和要求，有利於良好的情感和性格的形成。
三、以身作則，為人師表
在實際教育教學工作中，教師要以模範品行為榜樣來教育和影響學生。這也是教師職業道德區別於其它職業的一個顯著特點。但在實際教育教學過程上，教師“為人師表”從哪裡做起呢？主要從以下方面做起：
首先，要突出教師的行為表現，教師應從自身的行為規範做起，處處嚴以律已，當學生的表率。我國兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄影機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的訊號裝在‘電子計算機’裡儲存起來，然後指導他的行動。所以，老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規範，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響教育孩子。”也就是說“身教重於言教”。
其次，老師為人師表，要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養諸方面真正成為青少年兒童的表率，做到表裡如一，言行一致。孔子說得好“言必信，行必果”。只有這樣的教師，才能培養出誠實、正直、富有正義感的學生。
四、學而不厭，誨人不倦
學而不厭、誨人不倦是教師道德中最重要、最基本的品質之一，它作為一種教師美德，在我國具有悠久歷史傳統，一直流傳至今並在教育教學過程中起著極其重要的作用。
第一，如今，正處在知識科技資訊日益發展的時期，出現了所謂“知識激增”的現象，同時隨著現代的大眾傳播手段的普及，學生的資訊來源不斷擴大，他們的視野開闊，思想活躍。為了適應新形勢的需要，教師必須不斷地學習，吸取新知識的營養，不斷豐富更新自身知識，才能適應二十一世紀的教育教學需要。
第二，由於教育學生是一個長期的`點滴積累的過程，非一朝一夕可以實現，其間還會出現各種曲折和反覆。因此，要求教師在教育工作中，具有執著的精神，懷著對學生的一片赤誠之心，孜孜不倦，循循善誘，方可達到預定的效果。
第三，教師要具有忠誠於人民教育事業的覺悟，對學生熱愛和任勞任怨的崇高精神，並且掌握教育藝術，善於將自己的知識、思想和能力轉化為學生的財富，培養新時代的合格人才。
五、團結協作精神
教師之間、教師和上級領導之間、教師和學生之間的相互支援、團結協作的職業道德在實際教育教學中起著相當重要的作用。
首先，學生的成長，有賴於各學科、各年級教師集體之間作長期的共同努力。因此，要求每位教師都要善於處理好這些矛盾，求大同，存小異，注意互相尊重，虛心學習對方的長處，以人之長，補己之短。工作中互相支援，相互配合，做到在學生面前保持教育要求的一致，從大局出發，共同做好教育教學工作。
其次，協調好上下級關係。在學校環境中，任何教師，無論是領導還是同仁之間，有不滿的意見，決不能不顧場合地隨便議論。尤其嚴格禁止在教學過程中，在學生的面前不負責任地議論，指責別的教師或者輕率地頂撞領導，給學生帶來嚴重影響。
再次，教師還應主動爭取家長的配合，與家長建立密切的關係，真誠地愛護、關懷學生的成長，主動幫助家長確立正確的教育觀點，向家長提出各種切實可行的教育建議，只有這樣才能更好地教育培養學生。
六、文明的言表風度
教師的言表風度在學校教育教學中起著很重要的作用。有一句格言：“在學生的面前，教師的所作所為沒有一樁是細小的，無關緊要的。”教師的日常言表風度，包括一言一行，一舉一動，都對學生起著潛移默化的作用。尤其是年幼的學生，對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動。可見，對教師來說，應時時處處在各個方面檢點自己，做學生的表率。
總之，科學技術日新月異的今天，為了民族的強盛，祖國的富強，作為站在教育第一線的人民教師，應當明確自身肩負的責任重大，不斷學習，不斷完善充實自身的文化科學知識和職業道德修養，才能為祖國培養更多的二十一世紀的合格新人
淺析加強教師職業道德建設的意義 篇2
師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。因此，加強師德師風建設具有非常重要的意義。
作為教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有先進的道德意識。作為培養未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關係，這是師風師德建設的一個重要內容。
師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恆主題。教師職業道德建設的重要性，已為古今中外所共識，歷代教育家都有過精闢的論述。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；十七世紀捷克著名教育理論家誇美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生；葉聖陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。
學生是祖國的未來，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用，而教師的主要職能就是培養這些祖國的花朵。因此，在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質。只有不斷加強教師師德師風建設，以德立教，以身示教，才能用自己的道德思想感染學生，培育出優秀的國家棟梁之才。
淺析加強教師職業道德建設的意義 篇3
充分認識加強建設的重要意義 《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調，要“切實加強教師職業道德建設”。
他特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯絡在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。
這為我們進一步做好師德建設工作指明瞭方向，提出了新的更高的要求。 百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。
教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關係到中國小德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。加強中國小教師職業道德建設，提高中國小教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，，，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業取得巨大成就，已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。
建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。
補充: 當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事蹟。在新的時期，學習貫徹《規範》，對於弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德具有重要的現實意義。
今年5月12日，四川汶川發生特大地震，面對突如其來的災難，災區廣大教師忠於職守，臨危不懼，捨生忘死，全力以赴搶救學生，在大災面前經受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災精神，用愛與責任詮釋了人民教師的神聖職責，以對黨和人民教育事業的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄讚歌，展現了新時期人民教師高尚的職業操守和可貴的精神面貌。在生死關頭，老師們挺身而出，不畏艱險、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護著學生；
在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學生轉移，並強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身學校的復課和災後重建工作，讓地震的廢墟上響起琅琅的讀書聲。災難面前，老師們以大愛和責任為學生築起了生命長城，在全社會產生極大反響，贏得了高度讚譽。災區教師在抗震救災中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。
榜樣的力量是無窮的。當前學習貫徹《規範》，就是要大力弘揚萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神。要激勵和引導廣大教師向抗震救災英模教師學習，以抗震救災英模教師為榜樣，模範地履行教師職業道德規範，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。 補充: 教育職業道德的主要內容有:
1、對待教育事業的道德
忠誠於人民教育事業是教師的基本教育準則。如前所述，教師的勞動特點是長期複雜的，它不是單憑經濟招待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動物件並能掌握和改變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動報酬卻往往和他們的勞動支出不相適應。
因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在“四化”建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點燃學生智慧的火花。
2、對待學生的道德
熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠於人民教育事業具體表現。熱愛學生與否是對教師道德評價的重要標誌，不熱愛學生的教師決不是好教師。
在社會主義條件下，教師熱愛學生，是基於學生是革命的後代，他們的成長，直接關係著民族的素質和祖國的未來，正因為如此，教師熱愛學生應該表現在對學生的全面關心，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學生人格，不諷刺，挖苦學生，教師要熱愛每一個具有不同性格的學生，使他們發展各自正當的興趣、愛好和特長。不只以成績作為衡量學生的唯一標準。教師對學生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。
3、對待教師集體的道德
一所學校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學生的塑造也靠教師集體的勞動智慧。教師集體是一個由共同的教育任務組成複雜的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，所有成員力量的協調一致非常必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個“事業”負責。
如教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能採取貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個教師勞動的顯著特點之一，教師鑽研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對學生單獨進行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績僅僅取決於教師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關係，做到彼此尊重，相互支援，心理相容，通力協作。
4、對待自己的道德
教師的勞動始終具有示範性，在教育、教學活動中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學生，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說:“固然許多事有賴於學校的一般規章，但是重要的東西永遠取決於跟學生而對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”
可見教師自身的修養和業務的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴於律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學生的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅定的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的“身教重於言教”。教師只有不屢提高自己的職業道德和智慧素養才能做好教育工作。