關鍵詞：愛 平等民主 學識豐富
古人云：“親其師，信其道。”教師要做好教育教學工作首先要讓學生“親其師”，良好的師生關係是當代教育理念的要求，是搞好教育教學工作、提高教學效率和質量的保證。怎樣才能使學生“親其師”呢？這就要求教師必須做一個學生喜歡的老師，這也是當代教育對教師的要求。
第一，教師對學生要從愛出發，嚴格要求，用心靈去理解、去欣賞學生。
黑格爾說：“教育如果不從愛出發，那麼一開始便結束了。”學生是活生生的人，是具有思想感情和獨立人格的人，要搞好教育教學工作，只有像《我的老師》中描寫的那樣，“一切從愛出發”，才會“必將獲得愛的回報”，才會取得滿意的教育效果。教師對學生的愛絕不能是溺愛，更不能放任學生，要嚴格要求學生，教育學生認識到“嚴是愛，鬆是害”，“沒有紀律的軍隊是不能打勝仗的”道理，尤其是在是非問題上、在學生學習的問題上等，更要嚴格要求，要潛移默化的教給學生正確的是非觀、人生觀、價值觀，更要做到以身示範。
欣賞學生是提高教學效果的一條有效途徑。每個孩子都有自己的優點，都希望得到別人的賞識，所以賞識學生，對學生充滿期望，是我們每個教育工作者必備的學生觀。對不同的學生，教師要用激勵性語言，幫助學生樹立切實可行的目標，讓學生明確感受到來自老師的信任和期望，學生就會有意無意地依照這種期望來發展自己。學生喜歡自己的老師時，老師的期望高，學生的表現就好。我曾經遇到過這樣一件事：在一次選拔學生競賽時，我選上了學生小龍，當天下午有的學生告訴我說小龍哭了，通過了解才知道，原來他是因為害怕競賽成績不好。我馬上找到他，仔細問了原因，然後告訴他，老師經過仔細的斟酌後，相信你能行，所以才選擇了你，要相信自己的能力，什麼也不要想、不要怕，只要把自己的水平發揮出來就好了，這對你來說也是一個新的開始。後來小龍在競賽中取得了一個連他自己都不相信的好成績，我又及時地與他交流，提出了符合他實際的更高的要求，從此後，這個孩子表現得越來越有起色了。
第二，教師對學生要有平等的思想和民主意識。
教師的平等思想首先表現在勇於向自己的學生承認錯誤，承認自己的不足。
當學生誤解自己、自己誤解了學生或教師出現了錯誤時，要講明情況，大膽承擔責任，主動做自我批評，誠懇地向學生承認錯誤；若在某些方面，自己確實不如學生，就要正視自己的不足。記得有一次和學生一起活動時談到了打球，我就坦言自己不太愛好，打得不好，我們班的李瑞等同學就是我的小老師。這樣，在活動中既向學生學習了打球的技術，又融洽了師生關係，何樂而不為。其次，平等的意思還包括對待不同的學生要平等。學生總是有差別的，有學習好的`，也有差的；有學習努力的，也有不努力的等等。對學生一律平等確實不易，但如果我們不能平等待人，我們就肯定不會得到學生的認可。 光有平等的思想還不夠，我們還要有民主意識。有沒有民主意識，是辨別一個教師思想成熟與否的重要標誌。我們天天呼喚民主，可如果我們天天在教室裡壓制民主，學生的民主意識就不可能真正樹立起來；如果我們在教學內容、教學方法、班級管理等方面，忽視學生的民主要求，就會受到學生的厭棄。
《漂亮老師和四個“壞小子”》中有這樣一個故事：一班剛來了位漂亮的女老師，班內一個身材瘦小的“壞小子”，為了讓二班一個身強力壯的學生說他們老師漂亮，發展到集合班內學生放學後約定了時間、地點打群架，幸虧漂亮老師及時知道的瞭解和制止了這次事件，防止了事態的進一步擴大。當時漂亮老師什麼也沒有說，只是讓孩子們抓緊回家，免得家長著急。而二班的老師就在孩子們正要回家時，攔住了他們，叫到辦公室狠狠批評了一通，還通知家長，晚上要寫出深刻的檢查，說明為什麼打架（路上二班的孩子們統一了打架原因——一班的“壞小子”說二班的那個學生胖）。第二天，有的老師問一班的老師怎麼處理，這位老師說：“孩子們打架有時也說不清楚為什麼，制止了就好了。”（這位老師不知道也沒有了解打架的原因）事後，因為對這件事的不同的處理辦法，二班的孩子心甘情願的說：一班的老師既漂亮又好，他們也希望有這樣一位老師。所以有時淡化學生的矛盾，處理效果會更好。
第三，教師必須具備豐富的學識，不斷加強自身修養。
首先，教師必須具備紮實深厚的語言文學知識，如果語言文學知識欠缺，會導致課堂教學不靈活性和枯燥，更談不上使課堂教學給學生一種美的享受了。這都要求教師做到對於知識的真正內化與善於運用。同時，教師還應掌握所教學科之外的1～2門其它學科的知識，一方面可以作為教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識結構變得豐滿有型，也是教師自身全面發展和個性塑造的必要條件。
其次，教師必須具有“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育物件、教育教學活動和開展教育研究的專門知識”構成，如：教育學、教育心理學等。掌握一定的教育學科類知識可以幫助教師開展科學的教學活動和教育研究，還可以使教師在開展教學活動時避免盲目性，提高教學效率，更可以提高教師自身的理論素養和科研水平。
再次，教師必須具有先進的教育理念。新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究自己的教學物件，從新課標和學生的實際出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習，教師真正實現從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，以傳授知識為中心轉變為以促進學生髮展為中心，確立學生的主體地位，注重學生的體驗和發現過程，注重學生的創新意識的實踐能力的培養。