示範在體育教學中的作用

  有目的的示範可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示範的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，並使之“內化’，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示範都應明確所要解決的問題。比如：示範什麼，怎樣示範等都要根據教學任務，教學步驟，以及學生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示範，讓學生先觀察，瞭解整個動作的形象，結構和過程，然後結合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示範。這樣，完整的示範就為重點示範作了必要的鋪墊，並使重點示範的動作更加鮮明、突出，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預定的教學目的。正確的示範可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發學生的學習興趣．興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，併力求積極參與該事物的心理特點。正確的示範可以使學生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。並由此而產生學習體育技術動作的極大興趣。因此，教師的示範動作要過硬，應該是動作的典範。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示範動作的.感染，在欣賞示範動作的同時受到一種力的鼓舞，美的薰陶。在教師正確的動作示範的影響下，使學生油然產生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。多方位的示範可以消除學習中的心理障礙。在中學體育教學中，由於學生生理的發育和心理的逐步成熟，尤其是中學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發生困難，特別是在教授複雜的動作時，處理不好，往往會使學生產生一種不好意思或不願學甚至害怕的心理障礙，影響教學任務的完成，對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，來確定示範的位置和方向，儘可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。示範前，還應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示範的各個“面”。可採用正面、鏡面、側面、斜面和背面等。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可採用正面示範，如籃球防守中的左右移動。為顯示動作的前後部位，可採用側面示範，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”後蹬，提拉動作等。

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