隨著計算機技術的不斷髮展，計算機輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學精心設計的教學軟體，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、互動便利、音樂優美、感染力強等諸多優點，因而能夠促進學生多種感官參與教學。有效運用多媒體輔助教學，有利於優化課堂教學，提高課堂教學質量；能增加課堂容量，有效地解決教學中的重點和難點，降低教學難度，提高學習興趣，培養思維能力，增強情感體驗等。本文擬就多媒體課件在地理教學中的作用進行淺析。
一、有助於提高學生的學習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起著決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知慾望。計算機多媒體的螢幕顯示內容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在製作課件時，要充分利用計算機的這一優勢，力圖使畫面內容生動，即要儘可能地用一些動畫、音樂，將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學生愛聽、愛看，從而調動學生的學習積極性。如在學習“地球的運動與氣候”時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的`星球由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。隨著地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中了到感興趣的畫面上，此時出現了字幕：“由於地球自轉，產生了哪些現象？”學生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發言。之後，教師滑鼠一點，馬上出現一卡通人物有節奏地送入正確答案……在這部分教學設計中通過恰當利用多媒體動畫，結合有趣的影象和絕妙的聲音輔助教學，激發了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產生了學習的動機，從而自覺、主動、積極地去獲取知識。教師在輕鬆、愉快的教學情境中教給了學生地理知識，培養了空間想象能力，優化了課堂教學目標。
二、有助於突破教學的難點
緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中最基本的要求。多媒體計算機可以展示一些與教學內容有關的場景，設定一些與教學內容有關的問題，以啟發學生思考、調動學生思維。
“地球的運動”這一內容遠離生活實際，抽象難理解，是教學過程中的難點，在教學中，光憑教師一張嘴、一本書、一支筆顯然無法解決問題。有些難點藉助一般教學手段依然無濟於事，而利用多媒體課件，可以從人們認識發展的一般規律（即直觀——抽象——實踐）入手，有效地突破難點，使學生獲得更多的知識。
如在上述“地球的運動與氣候”中演示完“地球自轉”後，馬上演示“地球公轉”，即地球在自轉的同時，繞太陽公轉。畫面上地球總是斜著身子繞太陽轉動，太陽在中心位置源源不斷地放射出光芒並以平行光束照射至地球表面，故公轉時可觀察到公轉的方向、太陽直射點的移動、晝夜長短的變化、公轉一週為一年並留下軌跡為橢圓形；當地球依次公轉到春分、夏至、秋分、冬至時，畫面出現閃爍，此時滑鼠一點，鎖定畫面，出現字幕，停留片刻，教師講解，之後地球繼續執行至下一個特殊位置直至公轉一週。教師利用這些生動的畫面，適時提出問題，引導學生思考並輕鬆地解決了難點問題。
三、有助於培養學生的思維能力
素質教育要求教師要培養學生各方面的能力，充分發揮學生的潛能。運用多媒體課件可大大促進學生思維能力的發展，培養學生對地理真摯而深厚的情感，使學生的形象思維與抽象思維協調發展。如學習我國氣候特徵時，需瞭解冬季風和夏季風的成因，如果教師採用傳統的教學方法，是很難講清楚的。而利用課件，通過動畫效果，可把季風的形成、運動路徑、移動方向、影響的範圍，按順序播放出來，關鍵時段閃爍出現，直至到達目的地。通過動態的畫面，把抽象的知識轉化成可觀察、可觀賞的形象畫面，從而培養了學生的思維能力。可見，在教學過程中學生對問題的理解陷入舊的思路時，教師可運用CAI進行變式訓練，謀求解決問題的新途徑以訓練學生思維的靈活性。變式教學可把事物發展、變化的過程直觀而又相對集中地再現在學生目前，有利於迅速檢驗他們的思維結果正確與否，從而作出正確的判斷。
四、有助於增強學生的情感
在地理課程學習中，要將學習知識、發展能力和培養情感有機地結合起來，寓思想教育於地理教育之中。多媒體課件能夠渲染氣氛、創設情境、增強學生的情感體驗，能夠根據教學需要採集和編輯錄影、VCD的內容在適當的時候播放，能夠配以文字、旁白，使學生受到良好的思想教育。
如在學習中國地理“我國的旅遊資源”時，教師利用多媒體課件播放我國著名的旅遊勝地：八達嶺長城，兵馬俑，桂林山水，黃山“四絕”的奇鬆、怪石、雲海、溫泉……不知不覺當中，學生已被祖國錦繡的大好河山所吸引，臉上洋溢著嚮往、陶醉、自豪的神情，激發出了他們的愛國之情。緊接著出現一組漫畫鏡頭：在旅遊區亂扔廢棄物，某人在文物古蹟刻上了“×××到此一遊”，配上小丑的畫外音……學生們看了，無不表示出憤怒、指責、痛恨的心情。從反面材料中，也使學生產生了強烈的情感體驗。通過正反材料的對比增強了他們對環境、資源的保護意識和法制意識，增強了他們對社會的責任感，培養了學生美好的道德品質，同時收到了良好的教學效果。
教師在教學中如果善於利用計算機多媒體課件培養學生的各種能力，教會學生掌握科學的思維和學習方法，就能使學生的智力和非智力因素得到鍛鍊、個性得到發展、能力得到培養，並通過“授之以漁”為他們終生學習打下堅實的基礎，使他們成為21世紀具有競爭力和創造力的人才。