論計算機多媒體在教學中的應用

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論計算機多媒體在教學中的應用

論文關鍵詞:多媒體;教學過程;應用
    論文摘要:本文簡要的闡述了怎樣充分的利用計算機多媒體技術,發揮學生的積極主動性與創造性,以促進教學的發展。
  
  自從計算機誕生以來,教育就是它的一個重要應用領域,多媒體技術的發展使計算機在教育領域中的作用就更大。什麼是多媒體技術?顧名思義,多媒體技術是對圖形、影象、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態視訊等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。現代教育理論認為,教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成,三者在教學過程中,教師是教學資訊的傳播者,學生是教學資訊的接受者,媒體傳遞則是教學資訊的載體,是溝通教與學的橋樑。利用多媒體,圖、文、聲並茂,有活動影像的特點,能激發學生學習興趣,使學生主動、活潑地學習和發展自己,全面提高學生素質。
  
  1 多媒體現狀
  
  我國的現代教育正逐步擺脫傳統的"教師——黑板——教科書——學生"的教學模式,提出大力發展素質教育,提倡培養學生的積極主動性,創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要,我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段,如幻燈、投影、電視、錄影等視聽媒體技術,衛星通訊技術,計算機多媒體技術,計算機"虛擬現實"的模擬技術和網路教學技術。
  
  2 激發學生學習興趣
  
  興趣是最好的老師,是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們,學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時,就能積極主動的去學,樂學不倦。同時,心理學家認為,人們接受外來資訊和知識,主要是通過人體的各種器官實現的,是先有感覺後有認知。因此,在講課中給學生以直接的感官刺激,有利於引發學生對所學知識的興趣。而傳統的一隻粉筆,一塊黑板,教師一張嘴,偶爾加上一兩件教具的手段,很難長時間吸引學生的注意,學生面對黑板上所列提綱,忙於記筆記,只靠文字和語言往往不易理解,學生感到枯燥,教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料,變被動的“聽”、“記”為主動的“看”,這樣就能引發學生學習的興趣,使學生對學習內容產生積極的注意傾向,並激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍,勇於表達自己的觀點,積極的參與到課堂中來,真正體現了以學生為主體,以學生髮展為根本的創新教育思想。
  3 提高課堂教學效率
  
  多媒體計算機技術,不僅具有計算機的儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自行執行的功能,更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視訊影象等多種媒體資訊集成於一體,使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、遊戲等多種方式呈現,讓學生動眼、動手、動耳、動腦,增強學生的學習熱情和對知識的理解,使學生通過多個感官來獲得相關資訊,提高資訊傳播效率。科學研究已證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%、聽覺11%、其他6%,視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見,利用多媒體教學,能夠調動學生多感官參與,加強記憶和提高教學效率具有重要作用。
  使用多媒體教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內,即降低了勞動強度,節省了時間,又加大了教學資訊的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋資訊。由此看來,多媒體還可以優化課堂教學結構,最終提高教學質量。
  
  4 利用多媒體工具軟體提高教學質量