1多媒體計算機的基本概念
1.1基本概念
在開放性教育時代，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，不斷為我國教育事業做著巨大貢獻，人們在長此以往的教學經驗中也摸索出一定的教學經驗和相對應的規律，讓廣大學生更能在自主的環境中學會自主學習，也為學生以後的未來鋪墊更重要的求知能力，顯而易見在計算機上的教學過程中使用更多的多媒體教學方案更為符合教師與學生們的胃口。實質性的多媒體計算機作為教學媒體的一種的根本意義是儲存、傳遞教育和教學資訊的。有兩重意義的“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，其中一是指儲存資訊的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體儲存器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞資訊的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。普遍理解，多媒體就是由單媒體多個疊加行成的。
1.2媒體系統的組成部分和要素
一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：稱為多媒體核心系統的多媒體作業系統、包括計算機硬體、聲音或視訊處理器、多種媒體輸入和輸出裝置及訊號轉換裝置、通訊傳輸裝置及接多媒體在計算機教學上的重要應用朱玲梅雲南工程職業學院雲南昆明650304口裝置等的多媒體硬體系統、稱為多媒體系統開發工具軟體的媒體處理系統工具和使用者應用軟體。多媒體基本包括文字、圖形、靜態影象、聲音、動畫、視訊剪輯等。為不同的計算機教學內容制定了不同的學習媒體的詳細資訊，多方面為學習者提供各種瞭解知識的渠道。
2多媒體在計算機教學中的作用
在不同於傳統學科的計算機面前，有一個實質性的教學是非常有必要的，由於計算機是需要學生自己動手操作，並會舉一反三的實踐性很強的學科，各個系統的知識環環相扣，有很大的變數，所以在教師準備的環節時應注重用合理的方法做出合理的方案以便學生能在課堂上學到真正的知識。其中課堂運用多媒體擬定的主題應具有真實性，這樣才能服貼於教材的本質內容，方便教師在授課環節可以依據各種事例來分析重點所在。其次要注重層次，教師要在擬定題目時分清孰輕孰重，把相關的知識聯絡到一起，然後由簡至難，層層相扣，讓學生逐漸體會知識然後自己分析其中的道理。最後是注意尋求開放性，教師不能在計算機教學方面過於死板，因為在計算機相關考試中永遠不可能有重複的事例出現，更不可能遇到一模一樣的原題，應為計算機是具有很大開放性的學科。所以教師授課要運用最大限度來擴充套件學生的知識面，靈活運用多媒體來為學生傳授知識。
3多媒體在計算機教學應用上的有效策略
3.1規範教學制度
建議學校制定相應的制度，以推動學校教師對應用媒體教學為基礎，加強教師對這方面的應用熟練，有一個新的理念來使學生更好的吸收新的知識，與學生來合力打造課件也不失為一個比較省時省力的方法，另外，應積極與其它高校加強聯絡，以達到相關專業的資源共享，從而使多媒體教學有一個質量上的飛躍。
3.2教師熟練應用多媒體
在計算機課堂中合理的運用多媒體，能使學生接受知識顯得非常輕鬆、愉快，教學中時間利用效率高，課堂教學效果良好。但是客觀上就大大地增加了教師的備課工作量。利用計算機處理一張圖片，平均都需要半個小時，製作一節課的課件至少要用去兩三天的時間。所以，多媒體教學固然好，許多教師還是不樂意投入過多精力去鑽研，這種思想往往是阻礙發展多媒體教學模式的發展，這也是制約了學生主動學習知識的興趣。但是由於此新興教育模式剛剛融入到我們的教育模式中，許多教師對多媒體的應用很生疏，應加強教師在多媒體應用上，也由於教師製作水平參差不齊，造成學科間不能很好的相互連線，尤其在計算機上，此學科的應用理念是最接近多媒體教學的，教師必須要有一個制度上的整改。
3.3教師與學生多交流並鼓勵學生自主應用多媒體展示成果
合理的應用多媒體是每個教師在授課上最基本的方式，但是在一堂不同於其他傳統學科的計算機課堂中，教師必須深刻的意識到學生的動手操作能力是十分重要的，教學經驗豐富的教師必須更側重於怎樣教學才能使學生自主學習，而並非灌輸知識，教師需要根據實際需求為學生提供自由創作的空間，讓學生自主研究，相互探討然後在課堂上進行成果演示，這其中的每一步驟都離不開多媒體的應用，在對不同課程內容中不同對多媒體進行應用，使學生充分學到知識，更能加深學生對知識的進一步的理解和合理運用，使學生在新知識上更能舉一反三，進行活學活用。
4應用多媒體在計算機教學中的深入探索
在開展相關多媒體在計算機課堂上應用時，其實可以把更多的重點放在學生自主學習、互動探究，小組討論和集體演示這幾個環節，在計算機課堂上，更注重的其實是學生可以在自主學習的過程中學會互相交流，然後用學到的新的知識來進行更深層的知識上的求知，計算機的學習過程不僅僅是保留在書面上而更重要的是學會真正的`動手操作，這才能體現真正的多媒體教學理念。為學生學到更多的知識而實行的一系列的教學改革。在多媒體教學開展的情況下，更多得到鍛鍊的是學生，學生可以在一堂課中，從不同的方面學到更加真切的東西，不僅僅侷限於知識層面上的增加，而是多方位的得到鍛鍊。
5結語
計算機課程是一門應用技術課，不僅僅從試卷上能檢測學生的掌握能力。而是可以多方位的檢驗學生。所以正確應用多媒體教學是對計算機這一學科的更深入的教學傳授方案，只有經過多方位的多媒體的優化應用，並加以詳細分析才能使學生在計算機這一科有明顯知識上的收穫，也是為將來走向工作崗位的熟練操作與正確應用提供了一定的基礎，在面對更多元化的社會，計算機的分量在日常生活中佔的分量只增不減，所以能正確運用計算機這一門技術是對將來的各行各業進一步發展有著不可磨滅的功勞所以合理運用正確的教學方法不僅可以從根本解決計算機這一技術性學科的教授方式上的難題，也可以通過合理運用多媒體讓課程更加具有真實性，層次性和對學生的開放性，為此達到計算機教學更好的層次。
作者:朱玲梅 單位:雲南工程職業學院