一、計算機多媒體的應用主要是國小生智力的開發
教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件，在進行講解示範和輔導時，教師在每個教學環節上都應注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。我們的做法是，先借助計算機多媒體和網路手段，將已有的訓練要領、動作要領、技術要求和訓練方式、方法等製作成課件，反覆播放給國小生的同時，針對課件的播放技術，作具體的、有針對性的解釋與示範，使體育課堂教學達到完善的境界。
學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的複雜的心理活動。在計算機多媒體教學中，教師要重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處於主動學習的最佳狀態。
二、計算機多媒體教學的模式與作用
1.教學模式的多樣化。
教學模式有的趨向於各種模式的綜合運用，有的趨向於師生關係，有的趨向於學生與學生之間的關係，有的趨向於教學內容，有的趨向於教學安排，有的趨向於技能學習與學生心理髮展，追求從被動學習到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養，追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用範圍，儘管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。
2.強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。
如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性的發展。教學可採用集體教學、分段教學、迴圈教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄影、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情、激發學生情感很有好處。
3.教學內容的多樣性與可接受性。
課程設定應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。國小體育內容的深度是可接受性的，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利於吸引學生主動地參加體育學習和鍛鍊。 4.教育的示範性與啟發性。
計算機多媒體的教學，主要是示範性強。一些動作、要領和基本的體育活動，有些雖然體育教師做得很好，但在動作連續性、連貫性和優美性上需要加強。而計算機多媒體的教學恰好能夠做到這麼一點，準確、形象、結構嚴謹，這為加強體育教學奠定了基礎。
三、計算機多媒體教學是自主性教學
計算機多媒體教學倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和新方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生的創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因此，要使體育計算機多媒體教學獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯絡，弄清它們相互之間的關係，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應把握好以下幾種關係：
1.學生主體與教師主導的關係。
以學生為主體就是在課堂教學過程中培養學生主動探索知識、增強主體意識，應該想方設法調動學生的主動性，激發其積極性，鼓勵學生提問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人、學習的主人。在計算機多媒體教學過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發揮學生的`主體作用並不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發使學生獲取知識。教師的主導在課堂上表現為組織教學和啟發思維。教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善於調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生生動活潑並主動地得到發展，是否有利於保護和培養學生的好奇心、求知慾以及探索創新精神與能力。
2.建立新型的師生關係。
新型的師生關係應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關係，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，不是管與被管的關係。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關係是良好創新環境的基礎，有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。
3.進行綜合訓練。