關鍵詞：多媒體教學；英語教學；教學模式
1 多媒體技術在英語教學中的應用
近年來，多媒體教學煥發出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語課堂教學、自助學習以及檢驗教學效果幾個方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發展空間。
1.1 英語課堂教學
多媒體可將圖、文、聲、象結合在一起讓學生身臨其境，激發他們的求知慾。在英語課堂教學中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。
（1）檢驗預習效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在螢幕上列出，看學生對它們的瞭解情況；把授課的核心問題或提綱列在螢幕上，讓學生根據問題書面或口頭作答，引起興趣、明確重點。這一系列活動既提高了效率，又使教學有的放矢，不致偏頗。
（2）巨集觀把握授課內容，引入正題。在授課前，教師根據自已對授課內容的把握，可以下載、製做一些與之相關的背景介紹、小品文或視訊等資料，在講課之前進行學習。這樣可自然而然的引入正題，這樣就使教學有了整體直觀的印象。
（3）對重難點的講解、練習。重點和難點問題的掌握不是輕而易舉的事，需要反覆講、反覆練。為解決這一問題，教師可靈活採用聲、象、文字、視訊等形式，對重難點進行反覆練習。也可以播放與知識點相關的小品文、小幽默，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中加深對所學內容的印象。
（4）拓展教學空間，培養綜合能力。運用語言的綜合能力，不是靠教師講解得來，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題，教師可以利用多媒體互動功能，組織學生開展討論、搶答、寫作等活動，也可以設定一定的情景，讓學生自由表達，使學生在參與中得到鍛鍊，提高其綜合運用能力。
1.2 自助學習
課堂教學是最有效的.教學模式，但不一定適合每一個學習者。對於不同的學習者來講，它的側重點和針對性往往不夠強，在學習進度方面也不夠靈活。多媒體教學軟體和網路教學則很好的克服了這些不足，更有利於學生的個性化、自助化學習。
（1）隨教材軟體可以輔助教學，增強效果。這部分多媒體軟體是課堂教學的輔助手段，它基於教材而又高於教材，既輔助教師講解又有利於學生學習吸收和再學習。同時，它也拓展了教學內容，使所講授內容更有深度廣度，也更全面系統。
（2）專項訓練軟體可以快速提高學習者相應方面的水平。現在較流行的專項訓練軟體有詞彙軟體、句型軟體、寫作軟體、聽力軟體、閱讀理解軟體等。這幾類軟體設計思路基本相同。首先力求講透所學內容，其次進行相應練習，而後結合趣味內容進行測驗。這些軟體對於學習者來講都是不可多得的良師益友。
（3）根據特殊需要設計的軟體。這方面比較常見的有大學英語四六級模擬軟體、託福雅思模擬軟體、專業八級和職稱英語考試軟體等。這方面軟體趣味性強，題型全面。往往是既有講解，又有練習和答案分析，最後有輔助測試。它因自已內容系統全面、形式新穎靈活，既有可操作性，又有趣味性，受到廣大學習者的普遍歡迎。
1.3 檢驗教學效果的手段
傳統教學模式中，試卷考試是檢驗教學效果的最常見手段，其侷限性較大。多媒體教學技術，既保留了傳統考試手段的優點，又可以加入語音、視訊、圖片，節省了大量課堂時間，大大優化了考試效果。
2 多媒體技術在英語教學中的優勢
2.1 增添了課堂教學的趣味性和靈活性
單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視訊等多媒體資訊融為一體，多方位刺激學生感官，克服了傳統教學中抽象、枯燥的弊端，使教學內容更形象、更直觀地展現出來，增強了課堂教學的表現力和感染力。