論文關鍵詞：多媒體；航海；輔助教學
論文摘要：以提高航海教學和培訓教學水平為目的，提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，在全面分析了當前航海計算機輔助教學的特點和所具備的條件後，給出了一個多媒體航海教學培訓系統的實現方案。
目前。航海教育與培訓計算機輔助教學(CAI )的水平還很低，僅侷限於傳統的模式中，沒有充分發揮出CAI在色彩、聲音、圖象、圖形、動畫及表現手段上的優勢。解決這一問題的關鍵便在於將多媒體技術應用到教學培訓的CAI中。
多媒體技術集聲、文、圖、像於一體，集、錄相、光碟儲存之大成飛多媒體對教育上產生的影響比它對其它領域的影響要深遠得多。將其應用到教育上.會改變傳統的教學方式，使受教育者如身臨其境，猶如親身經歷。
在綜合分析了當前航海教育培訓CAI的水平，考慮到能充分利用現有的CAI裝置及條件，本文提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，探討了實現的方案。
1多媒體技術概述
由於VLSI/ASIC技術方面的重大突破，計算機軟硬體技術的進步，數字化技術在計算機領域廣泛而成功地應用.推動了多媒體技術突飛猛進的發展。以往人們要求的聲像技術數字化、智慧化即電視計算機( T eleputer)及計算機應用由資料文書處理向圖形、聲音、圖象發展，即計算機電視(Compuvision )，其最終目標便是多媒體技術和應用。
1. 1多媒體的定義
多媒體其英文Multimedia.我們通常接觸到正文或文體(Text )、音訊CAudio)、視訊( Video)、圖形(Graphic)、圖象(Image )、動畫tAnimation)等都可為媒體。CCITT曾給其分為五種型別:
(1)感覺媒體(Preception meduim) ; (2)表示媒體(Representation meduim ) ; ( 3)顯示媒體tPresentation meduim ) ; C 4)儲存媒體(Storage meduim ) ; C 5)傳輸媒體(Transmission meduim).
多媒體既為多媒體技術的代名詞，又為多媒體計算機的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時採集、處理、編輯、儲存和展示兩個以上不同型別資訊媒體的技術。這些資訊媒體包括文字、圖象、圖形、動畫和活動視訊等‘多媒體技術是一門綜合的跨學科的邊緣交叉學科。
1. 2多媒體系統的構成
多媒體系統是把聲音、圖形、圖象系統和計算機系統整合在一起，綜合一體化的一個整體。其構成一般可分為五部分:
(1)多媒體硬體系統;(2)作業系統和圖形使用者介面:C3)多媒體創作工具;(4)媒體採集工具;(5)應用系統。
2改進航海教育培訓的設想
航海教育與培訓，長期以來一直沿用傳統的教學模式，即採用封閉式教學。教師和學生的關係僅僅是講授和聽講單一方向的。對於教師，只是單純講授航海技術及相關學科的教學內容，是教學的主體，但卻缺乏瞭解學生掌握教學內容的程度。對於學生，其學習活動基本上是被動的，只是單純地通過聽講來獲取有關航海技術方面的知識，學生在這種被動的學習活動中，創造性思想難以激發，主觀能動性難以發揮，而且由於學生智力的差異，會導致他們對問題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時闡述問題的深淺程度及講解內容難易程度造成了一定的.困難，特別對於青年教師，這一問題尤為突出。學生成績的最終評定。頒發證書的標準，只是通過一到兩次的課程考核，這種考核成績並不能全面反映學生掌握技術理論水平的高低，而且由於實踐環節的不完善，使得學生畢業後適應工作的週期長，缺乏必要的實際工作經驗。由此可見，目前的航海教育和培訓，也脫離不開傳統的課堂教學方式，因此也就無法克服這種教學方式造成的弊端。
航海教育與培訓是為航海事業培養高標準的人才。由於航海事業的特點決定了航海教育與培訓應該全方位地面向實踐，即在教學過程中給學生提供充分的實踐機會，多給學生創造獨立思考和自學的條件。現在的航海教育與培訓的手段已經遠遠不能滿足實際需要了，特別是當前新的STCW公約對國際航海教育與培訓提出了新的要求。航海技術的迅猛發展向航海教育與培訓提出了嚴峻的挑戰，改進傳統的航海教育與培訓勢在必行。
為此我們提出了改進航海教育與培訓的一個設想，即將多媒體技術引人到航海教育與培訓中，以此來促進我們航海教育與培訓走向科學化、現代化。
3航海教學多媒體系統的實現方案
目前航海教學的主要方式是採用教師主講，輔助以實踐環節，雖然擁有眾多CAI裝置，卻沒有充分地利用起來。將多媒體技術引人到教學中來，在現有裝置基礎上，完全可以開發出一套多媒體教學系統來。具體實現方案如圖1,
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