摘要：多媒體技術不斷髮展中得到了廣泛應用，多媒體技術更是成為了教育教學活動開展的有力工具。
國內當前教育教學創新中對於多媒體技術的實際依賴程度較高，如何在課堂教學中發揮出多媒體技術的優勢也成為了教師需要思考的問題之一。
通過研究可以發現，國內高中階段物理教學中多媒體技術的應用程度較高，多媒體技術也較好地輔助了常規教學活動開展。
誠然，多媒體技術在高中物理教學的應用中也存在一定弊端，本文將對於其實際應用的優勢與弊端進行具體分析。
關鍵詞：多媒體；高中物理；應用
高中物理知識本身的邏輯性與科學性較強，諸如力學等知識本身在理解上也較為困難。
在高中物理教學中進行多媒體技術的應用十分普遍，高中物理教學與多媒體技術也具備較大的融合空間。
隨著多媒體技術在高中物理教學中應用程度的不斷加深，人們也注意到了多媒體技術並非是百利而無一害的教學“工具”，多媒體技術雖然具有與多重優勢，然而對於其產生的過度以來也很有可能影響常規教學活動的正常開展，而對於多媒體技術也應當區別看待。
一、多媒體技術及其在教學中的應用分析
1、多媒體技術概述多媒體技術是指通過計算機對文字、資料、圖形、影象、動畫、聲音等多種媒體資訊進行綜合處理和管理，使使用者可以通過多種感官與計算機進行實時資訊互動的`技術，又稱為計算機多媒體技術。
多媒體技術是依賴於電子計算機和網際網路而存在的一種技術，其憑藉對於資料進行的高效率處理也成為了較為新穎的技術型別。
多媒體技術當前的應用價值十分明顯，且在教育行業中得到了極為廣泛的應用，技術本身所具備的特點更是有效轉化為了技術優勢而對於大多數行業產生影響。
2、多媒體技術在教學中的應用現狀
多媒體技術在教育教學領域中的應用十分普遍，伴隨著多媒體教育教學裝置在學校中的普及，多媒體技術的應用也不斷加深。
以高中階段教育教學為例，國內大多數高中對於多媒體技術的普及和應用都十分重視，高中教師也能較好地依託多媒體技術輔助教育教學活動開展。
多媒體技術儼然已經成為了教育教學中不可或缺的一種技術，在新課改不斷深化這一背景下，多媒體技術與各種創新教學法進行共同應用也是一種十分普遍的現象。
二、多媒體技術在高中物理教學中的應用優勢
1、有利於教學活動更為順利的開展與推進
多媒體技術在高中物理教學中的首要應用優勢體現在其有利於教學活動更為順利的開展與推進，憑藉多媒體技術，高中教師在應用創新教學法時也能更為效率。
高中物理知識本身的邏輯性較強，單純地依靠口傳心授等傳統形式進行教學很有可能導致教學水平和質量的雙向下降，部分晦澀難懂的知識在多媒體技術的參與和輔助下可以更為生動地展示在學生面前，教師憑藉多媒體教學裝置與多媒體技術也能更為順利地開展系列教育教學活動。
高中階段課業壓力相對較高，高中物理課堂教學中在保障教學質量的同時更是需要保障教學進度，而多媒體技術的參與實際上也能為高中物理教學順利開展與推進作出貢獻。
2、有利於學生更好進行物理知識理解
多媒體技術在高中物理教學中的應有優勢也體現在其有利於學生更好進行物理知識理解。
由於大學聯考這一升學考試壓力的存在，部分高中學生在進行物理知識學習時過分依賴於習題解答，在基礎知識、重點知識學習上並未給予充分重視也導致學生整體對於物理知識的學習出現了明顯分層。
多媒體技術應用到高中物理教學中能夠顯著提升常規教學活動的樂趣，在課堂教學中將物理知識進行動態化展示也有利於降低知識本身的難度，從而使得學生更好進行物理知識理解。
三、多媒體技術在高中物理教學應用中的弊端分析
1、容易導致課堂教學缺乏互動
多媒體技術在高中物理教學中進行過度應用，容易導致課堂教學缺乏互動這一具體問題出現，這實際上也是多媒體技術的應用弊端之一。
多媒體技術本身是一種輔助常規教學的“工具”，然而部分高中物理教師對於多媒體教學的錯誤認識與過度依賴都容易致使多媒體教學在常規課堂教學中佔比增加，這一背景下教師與學生之間的聯絡實際上就已經被多媒體技術阻斷。
單純依託多媒體教學進行知識講解的做法也不利於學生進行相關知識的學習。
基礎性的物理知識講解中，單純的依託Flash展示，缺乏教師進行口頭講解時便會導致學生對於相關知識產生認識不足或認識錯誤的問題。
2、過度依賴下容易增加教師的教學負擔
高中物理教師對於多媒體技術的過度依賴容易增加教師的實際教學負擔，為了應用多媒體技術而應用的做法更是導致很多高中物理教師無法對於教學節奏進行較好把握。
例如，在某一章節物理知識講授之前，教師需要進行課件下載。
在網路渠道難以獲取到較好的多媒體教學課件時，教師更是需要進行課件製作，高中物理教師群體中依然有相當一部分教師缺乏製作多媒體課件的能力，而對於多媒體技術產生的錯誤認知與過度依賴，也容易增加教師教學負擔從而影響到常規教學活動。
四、結語
多媒體技術雖然具有較大優勢，然而在高中物理教學中的應用也要注重對於系列弊端的避免。
高中物理教師在課堂教學中應當發揮出主導作用並保障學生的主體地位。
高中物理教學不僅要將一般性的理論知識教授給學生，其更是要培養出學生一定的邏輯思維能力與動手解決問題能力。
在高中物理教學中，教師可以適當進行多媒體技術的應用，但不能對於多媒體技術產生較大依賴，靈活化對於多媒體技術應用也是其正向價值能在教學中顯著發揮的必要條件。
作者:馬秋良 單位:海南師範大學
參考文獻：
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