一、轉變教學觀念，提高教育教學水平
首先教師要端正教學思想，明確整合方向，對陳舊的教育模式和教學方法進行積極反思，在新課程教學理念的指導下轉變教學觀念，積極學習資訊技術的基本操作、網際網路的應用、教學課件的製作等。只有我們真正認識到多媒體技術與國中物理整合會帶來巨大實效，並能熟練掌握多媒體操作技能，才會想用和會用，讓多媒體技術給物理教學插上騰飛的翅膀。
二、揚長避短、克服弊端是多媒體技術與國中物理課程整合的重要保證
利用多媒體技術輔助課堂教學，其優越性顯而易見，但我們仍要一分為二地看待多媒體，它有利，同時有弊。我們要從實際出發，科學看待多媒體，揚長避短，注意整合過程中出現的問題和不足，努力提高自身的業務水平。
1. 教師要轉變課堂師生角色，積極發揮教師的引導和組織作用。學習是學生在一定情境下，藉助我們和其他同學的幫助，利用一定的學習資源，積極獲取新知的過程，而不是消極接受的過程。所以，在多媒體技術與國中物理課堂教學整合的過程中，我們要轉變課堂師生角色，改變自己是課堂主體這一角色，把自己定位為課堂學習的組織者、指導者和參與者，並充分體現學生的主體性，通過積極參與、主動探究、合作創新，真正體現以學生為主體的新課程教學理念。
2.教師要把現代多媒體技術有效運用於課堂教學之中。多媒體教學平臺有著無可替代的重要性，但並不是使用得越多越好、越頻繁越好。實際上，任何教學媒介使用總要有個度，要做到恰到好處。在課堂教學中，要利用多媒體教學平臺，以學生為主體，教師為指導，面向所有學生，充分調動他們的學習積極性。無論是教學匯入時的動畫展示，還是課中的影象設定、知識拓展，都要立足學情而設，充分且高效。課件儘量做得別太花哨，不能搞一刀切，大螢幕不能代替板書，在使用多媒體時，美觀、規範的板書還是很有必要的。
3.教育教學中，教師之間要緊密合作、資源共享，製作高效的教育教學課件。我們在上課前要充分做好備課工作，將與課堂教學有關的資料整理好，最好做成教學課件。在製作課件之前，對課堂教學的特點和課件型別做到有的.放矢，選擇合適的軟體，製作適合教學要求的課件，製作符合學生學習水平的課件。同時注重網際網路的使用，注重課件的科學性、準確性、使用性和趣味性，注重網路導航、知識拓展，讓學生積極參與到教學論壇建設中。
4.備課時，教師既要有效地利用網際網路資料，又要形成自己的教學特色。網路給國中物理教育教學提供了便捷，文字、音像、視訊、課件、教學設計、導學案等資源豐富多彩，現在網路遠端教育也為國中物理教育教學提供了大量教學資源。國中物理教師要充分挖掘網路資源，有效運用網路資源，進一步提高重組、修改課件的能力，用少量的時間對他人的教學設計進行二次備課，對他人的課件進行二次重組，使之成為適合我們自己教學的教案和課件，進而形成自己的教學特色。
5.教師在運用多媒體技術輔助教學時，千萬不要忘記物理的根本。加強對國中生物理運用能力的培養，培養他們具有終身學習能力，培養他們具有良好的物理素養，培養他們掌握新時期的物理學習方式，是新課程標準的基本要求。國中物理具有很強的工具性和使用性，在課堂教學過程中，我們不能忘記物理課的特性，要與傳統教學方法緊密結合，注意對雙基的理解與掌握，強化訓練豐富的想象能力和創新能力。在強調學生知識體系建構的同時，不能忘記傳統學習方法和綜合訓練。
總之，在大力推進多媒體技術與國中物理課堂教學有機整合的今天，促進多媒體技術與國中物理的整合，能夠實現教師教學方式、學生學習方式的積極轉變，能夠充分發揮多媒體技術的優勢，為國中生的學習和進步提供輕鬆、快樂的學習環境和有力的輔助工具。因此，廣大國中物理教師要積極探究多媒體教育教學平臺下的教學模式和教學方式，進而努力提高國中物理課堂教學效率。