摘要：運用多媒體計算機輔助教學，可以激發學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學質量和效率，但是並非所有的教學內容都適用多媒體課件，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件。
關鍵詞：多媒體 作用 原則
生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態視覺，靈活便捷的互動手段構成了計算機輔助教學的鮮明特徵。但是與其他教學儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處於“主導”地位的教師提高課堂教學效率和效益，輔助教師在課堂教學中突破用其它教具或儀器難以突破的難點的一種手段。計算機的輔助教學功能在課堂教學中的具體應用，是各種教具和教學儀器在課堂教學中的補充和提高。
一、多媒體在中學物理教學中的作用
1．運用多媒體計算機輔助教學，可以激發學習興趣，調動學習積極性
運用多媒體計算機輔助教學，把現代教學技術引入課堂，這本身對學生就是一種強大的誘惑，而教學的`趣味性和直觀效能激發學生的學習興趣，例如：“透鏡”一節，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片（可以運用Power-Point的製作幻燈片功能），集影象、文字、聲音、色彩等多種資訊形式於一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現地表現出來，使學生產生濃厚的興趣，學生學習積極性被調動起來了。這時，學生的思維和情緒都處於最佳狀態，如進一步引導他們去追根求源，有關“透鏡”的特點就深刻印在學生的腦海中了。
2．運用多媒體計算機輔助教學，可以改善教學手段，突破教學難點
從心理和思維來分析，對於國中生來說往往是習慣於靜態分析，而對於許多“瞬變”的物理現象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運用多媒體計算機則能模擬常規教學手段難以完成的演示，實驗，從而變複雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學難點提供了新的有效途徑。比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點，它的焦點在哪裡，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實驗裝置上比劃，都難以達到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應的光路圖，燃後再分成若干塊，並排列好先後順序。播放時，根據需要可以進行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計算機，把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態形式進行階段性分析、觀察和研究，學生就容易理解了，這種既可表現巨集觀又可表現微觀的方式，非常有利於引導學生認識物理現象和規律。
3．運用多媒體計算機輔助教學，資訊容量大，可以提高教學效率
多媒體計算機輔助教學可以實現圖、文、聲、色並茂，形象鮮明，再現迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學生多種感官的最大潛能，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程。所以儘管課堂上老師提供的資訊容量較大，學生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節中，用粗細適當的紅線表示物體的反射光線，用鐳射聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學生經過圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處於最佳狀態。另外也節省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩，免去下課之後沾一身粉沫的尷尬。從而使教學結構更合理，使學生在娛樂中“消化”了關於“透鏡”的知識，提高了教學效率。