多媒體是以計算機為主要媒體進行的教育活動，是利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、符號、圖象、聲音等多媒體資訊，把多媒體各個要素進行有機組合，呈現於螢幕上，並能完成一系列人機互動操作，那麼隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網路裝置的日益完善，多媒體在平常教學中將得到廣泛應用。由於物理學科具有實驗性強、抽象性強、應用性強等特點，如何使物理問題形象化是學生學習的關鍵。因此將多媒體應用於物理教學，無疑對提高課堂效率、改善課堂氛圍、展示先進的時代氣息有著很大的積極意義。
下面，我就多媒體在中學物理教學中的作用和存在的一些問題，談一談個人的看法。
一、多媒體對物理教學的積極作用
1.利用多媒體，激發學生學習物理的興趣
運用多媒體烘托課堂氣氛，容易激發學生學習興趣，而興趣是最好的老師，激發學生的興趣，使之在興趣的驅使下主動學習是每一名教師在課堂教學中所追求的目標。利用多媒體支援強大動畫和聲音的教學手段，使學生獲得清晰愉悅的感受。比如在《萬有引力定律在天文學上的應用》教學時，用多媒體播放人造衛星的發射過程和我國神舟六號飛船的發射錄影資料，極大地調動了學生的積極性和學習興趣，並培養了學生的愛國情感。
2.利用多媒體模擬演示實驗，展現巨集觀與微觀世界，增強實驗效果
實驗在物理教學中具有重要作用，然而教材中有許多實驗因條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，藉助多媒體可較好地解決這個難題，起到優化實驗效果的作用。例如在講解高三課本《原子和原子核》一章的教學時，由於這一章比較抽象，老師難教，學生不容易學。而使用多媒體後學生學習的積極性提高了，因為在講到α粒子散射實驗時可以將有動畫的實驗課件引入課堂，既直觀又形象，而且還可以清晰地看到實驗的過程，並在短時間可重複多次。
3.利用多媒體教學能使抽象內容具體化
物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面用傳統教學手段很難表現物理學中“變”與“動”的特徵。在物理學中有很多難理解，很抽象的概念，如力學中衝量、動量概念，電學中電流、電壓、電場概念，熱學中的布朗運動和擴散現象，光學中的干涉、衍射、光電效應等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯的影響了教學效果。
若能充分利用多媒體課件輔助教學，就可以在螢幕上模擬相應的內容，如振盪電路在一個週期內電容器充放電，電路中電流變化磁場電場變化是教學中的難點，用多媒體課件模擬電容器充電放電、磁場電場變化，可以輕而易舉地使學生直觀而形象地接受知識。 4.利用多媒體突破難點，掌握重點
儘管物理學是一門以實驗為基礎的學科，但仍存在相當多的地方，或內容抽象深奧或演變過程十分漫長，或實驗具有危險性、汙染性，或實驗器材無法滿足要求等方面條件的限制，給實際的教學帶來許多不便。而多媒體恰好可以通過創設物理情景，分析物理過程，實現由抽象到形象，由感性到理性，從而揭開物理現象的`奧祕，概括出物理概念總結物理規律，進而突破難點、掌握重點。例如：靜電平衡是物理教學中的一個難點，由於靜電實驗本身對空氣溼度的要求很高，另外靜電平衡的實際過程瞬息即逝，學生對此知識沒有一點感性認識，只能被動地記憶接受，解題時只能生搬硬套。利用多媒體的模擬，能形象生動地把電荷移動，最終達到動態平衡的這樣一個過程給予展示，使學生很好理解什麼是靜電平衡，處於靜電平衡狀態下的導體為什麼有許多規律。
二、多媒體教學的侷限性
多媒體輔助教學雖然具有以上幾個非常顯著的優點，但也存在侷限性，多媒體只能稱為一種教學手段，不能完全替代傳統式的教學，我們在日常的教學工作中也應該注意到以下幾個方面。
1.不能盲目追求多媒體的表現形式，認清多媒體僅是一種輔助手段的本質
生動形象的直觀材料是為了掌握知識而運用的，如果純粹是為了用多媒體而用多媒體的話，那麼這種直觀材料對教學非但無意義，相反會分散學生的注意力，對教學產生干擾。多媒體教學的立足點是輔助，而不是完全替代。如果認為有了多媒體，教師就可以將所有的教學環節全部用多媒體顯現出來的觀點是片面的。大多數的物理知識，還是以教師講解，分析為宜。合理選擇多媒體教學內容和時機還需要進一步的探討。
2.多媒體模擬實驗不能完全代替物理實驗
物理是一門以實驗為主的基礎學科，它的概念的建立和定律的獲取大都是以實驗為基礎的，實驗在物理學中處於重要地位，它的直觀性、真實性是多媒體課件無法達到的。在實驗室能做的實驗儘可能讓學生參與操作，親自觀察，讓學生獲得第一手資料和直觀的真實感受。多媒體模擬試驗雖然逼真，但畢竟不是學生親手做的實驗，不利於學生動手能力的培養。因此在物理學科教學中應該以真實實驗為主，模擬實驗為輔。能做的實驗一定要做，不能親手做的再考慮模擬實驗。培養學生尊重事實的習慣，加強學生的物理科學素養。
總之，要通過多媒體技術與物理教學的整合，充分發揮多媒體優勢，避免其劣勢，選擇合適時機使用多媒體，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境與方便快捷的工具。讓學生主動學習，在學習過程中，真正培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，提高學生的科學和人文素質。