論文摘要：高校物理教學模式主要採取課堂教學與實驗性教學，不可或缺的須利用多媒體技術。尤其在實驗性教學的過程中，需要藉助多媒體技術給予支援，而多媒體在物理教學的過程中也發揮著積極的作用。本文就是通過對於多媒體的認識及多媒體如何在物理教學中發揮作用入手，對多媒體技術在高校物理教學中應用進行探討。
論文關鍵詞：多媒體技術 高校物理 應用 策略
隨著科學技術的發展，多媒體技術與教育相結合成為目前教育發展的趨勢，大學物理教育是一項複雜而實驗性強的學科，學生對於物理知識的掌握需要多媒體技術給予必要的幫助。教師利用多媒體技術可以增強學生的綜合能力的培養，培養他們的思維，有利於促進學生的學習主動性，增強他們對於知識的理性認識。
一、多媒體技術的應用模式
多媒體技術的發展必然會帶動教育的進步，傳統的教育教學模式已經不能適應現在綜合教育的發展，傳統的教師教學手段也已經不能滿足學生對於理性知識本質的探討要求，多媒體技術則能解決傳統的教學過程中的問題，目前多媒體存在於教育中的模式主要有：
1.基於多媒體計算機的“多媒體模式”。多媒體教育具有許多傳統的教育模式所沒有的特點，多媒體教育模式具有生動的形聲等特點，學生可以更加直觀地瞭解物理知識，有助於學生增強對於所學知識的記憶。通過計算機可以實現物理資源的長期儲存，尤其是避免教師在課堂上重複進行板書的書寫，這樣教師可以節省許多的課堂時間進而有利於對於知識的講解方面，同時由於物理知識本身就充滿著實驗性，如果沒有清晰的參照物學生就會對於物理知識缺少明確的認識，而通過計算機媒體可以很好地展示物理相關的實驗知識。
2.基於互連網的“網路模式”。隨著社會發展，教育知識也要緊隨社會的發展，尤其是理工專業知識方面的的學生需要加強與社會的聯絡，瞭解最新的技術，網路媒體的技術正是為物理專業學科的學生提供了一個“橋樑”，通過網路我們可以方便地從網路上獲取國內外最先進的物理知識，解決自己不明白的知識，同時通過網路可以加強自身的學科知識，可以通過課餘時間參加網路學習，提高自己的專業水平知識。網路模式的優點還在於能將物理知識變為簡單化，通過了解網路上的知識結合自己學習的經驗可以找出自己的學習弱點，尤其是對於內容比較枯燥的知識通過網路可以瞭解關於這方面知識的實驗或者圖示講解進而把不易懂的知識變得簡單。
二、多媒體技術應用於高校物理教學中的教學手段
教學目的的完成需要科學的教學手段，傳統的教學手段主要集中在教師的動作以及課本、模型等固態的實物，而多媒體作為現代物理教學中的手段，主要有：
1.幻燈和投影。幻燈、投影是多媒體技術最常見也是普遍應用的，它儲存時間長、縮短老師課堂書寫的時間，在課堂上通過幻燈和投影可以提高課堂的學習效率。
2.電視和錄影。電視教學可以實現聲、形、色共同集中的特點，在高校的物理教學過程中通過電視可以為學生提供有聲的畫面，增強學生的畫面感，而且錄影的應用可以使得物理實驗重複播放，直到學生了解為止。
3.多媒體計算機。多媒體計算機是隨著科學技術發展而應用於教育中的，它可以實現物理實驗的立體展現，通過計算機可以避免學生因為在時間上沒有學習而造成的不懂，因為通過網路計算機可以隨時進行學習。
多媒體課件的種類：①演示型課件。演示型課件是目前物理教學中最重要的一種課件，它通過計算機媒體的文字、圖象、動畫、音訊和視訊功能的表現將學生需要的知識給同學們進行畫面等呈現，以此解決不能用言語所表達的知識。②模擬型課件。模擬型課件能展現通常無法看到的巨集觀、微觀世界，能將轉瞬即逝或非常緩慢的物理過程以正常速度呈現出來，還可以展現物體的內部結構和內部運動過程。計算機設計的模型可以直觀地呈現物理知識，通過對於模型的認識發現物理知識的內在本質與規律。③練習型課件。練習型課件就是通過練習達到掌握知識的目的。通過多媒體技術的應用，進行相關問題的設定，學生通過回答這些問題，最後對這些問題涉及的知識進行彙總。
三、多媒體輔助教學應用於高校物理教學中的教學策略
1.注重把多媒體技術運用到物理教學各個環節。教師在物理教學過程中要合理應用多媒體技術，在教學的各個環節實現多媒體教學，尤其是備課環節，教師要利用計算機媒體的特點實現教案的數字化，在課堂上要積極地利用多媒體加強對於枯燥知識的有聲講解。在課後老師要積極地利用網際網路的'技術發展開展網路教學，進行網路作業，通過網路及時解答學生不懂的知識。
2.製作較高水平的物理教學多媒體課件。多媒體的教學形式主要集中於課件的存在形式，老師在使用多媒體時首要的就是製作高水平的課件，而課件的內容要具有簡單易懂的特點，因為多媒體課件製作的目的就是增強學生的學習動力，簡化認知的難度。同時課件的服務物件是物理專業的學生，因此課件的製作原則就是要為學生的學習服務，根據學生的學習特點以及他們掌握知識的程度進行製作。此外，物理教師還要根據教學實踐，對物理教學多媒體課件中存在的問題及時進行修正，並且根據新的物理教學需求完善、發展這些課件，使之更好地適應物理教學的需要。
3.提高物理教師利用多媒體技術進行教學的能力。教師要科學、合理地使用多媒體技術，提高利用多媒體技術的能力，這樣有利於增強學生與教師之間的互動，有利於教育目的的完成。首先，學校方面要加強對於學校多媒體技術硬體設施的建設力度，利用多媒體技術打造校園文化特點；要加大對於多媒體技術的資金支援，設定一定的物質獎勵，獎勵在多媒體技術利用上成效顯著的教師。其次，教師要在思想上認識多媒體技術對於物理教學的重要性，使得老師在物理教學過程中能夠積極主動地利用多媒體技術。老師要經常對自己掌握的多媒體技術進行總結，深化對多媒體技術重要性的意識。最後，教師之間要經常進行多媒體技術的經驗交流與學習。多媒體技術是隨著科學技術的進步而更新的，這需要物理教師也要及時更新多媒體知識，掌握最先進的的技術。除此之外，學校也要鼓勵與表彰優秀的教師，對於他們優秀的課件學校要大力進行大力的宣傳與推廣。
4.實現多媒體物理教學與傳統物理教學的有機結合。在實際的物理教學過程中，如果教師一味使用多媒體技術，不利於學生對物理知識的掌握，而完全不使用會降低教學的效率，要想達到物理教學的目的，就要對多媒體物理教學與傳統物理教學方式進行合理的、科學的結合，優化它們之間的結構，利用它們各自的教學優點，促進物理教學的發展。
四、結束語
多媒體技術的發展促進了物理教育的進步，尤其是對於實驗性物理知識的發展，同時我們也要注意物理知識的掌握不僅要靠多媒體技術的支援，還要依靠學生自己動手獲取知識，因此在物理教學中教師要合理應用多媒體技術，以便更好地發揮多媒體技術在物理教學中的作用。