一、多媒體技術在高中物理教學中的應用
這些綜合題涉及的知識點往往多而難度大，尤其是空間思維、想象力要求極高的特點，很容易導致學生分析過程紊亂，模糊概念等，進而難以作出正確解答。在此情況下，採用多媒體模擬實驗的方法，將難以設想的空間問題動態化，以動畫的形式形象地將其複雜的過程表述出來，使學生加深感官認識，從而提高教學效率，達到事半功倍的教學效果。
二、多媒體技術在物理教學中應注意的問題
多媒體教學只是一種教學的表現形式，應恰當合理的使用。在實際教學中，教師不應搞些花架子，將這種教學方法演變成形式追求。比如：在一節課上同時使用圖片、錄音、電影、計算機等媒體，使得教師手忙腳亂，學生大飽眼福，課堂上熱熱鬧鬧，卻沒收穫教學成效。因此，教師在運用多媒體教學時，應合理掌握課堂時間，適當留些空白，給予學生自己進行思維活動的空間與時間，激發學生的思考並使學生主動思考，從而獲取知識，記憶更加深刻。如在講述“波的干涉和衍射”知識點時，教師對干涉圖樣穩定性進行解釋分析之後，適當向學生提出問題：若兩列波頻率不同，相遇時會產生什麼現象？即使這個問題可以通過多媒體模擬系統進行實驗，但不必著急做實驗，可先讓學生自由想象、推理並討論，得到穩定干涉現象的必要條件；或如在講述“玻爾的原子結構模型”時，可以通過多媒體模擬系統設計出電子繞核旋轉的動態模型以及電子雲圖，向學生證明玻爾理論具有侷限性，從而激發學生強烈的'求職慾望以及對物理的學習興趣，開發學生的思維創造力，從而有效提高課堂教學效益。
三、結語
在社會發展中，教育是不可缺少的重要組成部分。教育是社會穩定發展的主要助力，在高中物理教學中納入使用多媒體技術，能夠在傳統物理教學模式的基礎上，創新出更生動、形象的教學方式，這樣不僅能將書本上的物理知識轉化為學生易於接受的資訊，還大大促進了學生對物理學習的興趣，使學生學習效率得到空前的改善與提高。